注重興趣培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)育才環(huán)境探微

陳燕

春秋時(shí)期，孔子就說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。他的意思是說：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。”孔子這句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，興趣是成才的大門。當(dāng)你對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好。

莎士比亞也說：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。古今中外，因?yàn)閳?zhí)著于自己的興趣而取得成就的人有很多。西漢的司馬遷從小對(duì)歷史就有很大的興趣，才有流傳千古的《史記》。毛澤東是一個(gè)真正博覽群書的人，從《二十四史》《資治通鑒》，到各種歷史演義，他都廣泛涉獵。在他的著作、講話中，常常引用中外史書上的歷史典故來生動(dòng)地闡明深刻的道理，他也常常借助歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來指導(dǎo)和對(duì)待革命事業(yè)。法國昆蟲學(xué)家法布爾從小就非常迷戀昆蟲，長大后甚至到了癡迷的地步，正是這種癡迷使他成為了著名的昆蟲學(xué)家。這些例子無不告訴我們：一個(gè)人的興趣將會(huì)影響他的一生。

社會(huì)為我們冠上了“人類靈魂的工程師”的光環(huán)，其實(shí)我們的能力是有限的，我們只是希望每一個(gè)學(xué)生課堂上能認(rèn)真聽講，課后能又快又好地完成作業(yè)。可是你會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上只有一小部分的學(xué)生是跟著你的思路走的。其他的學(xué)生，有的趴在桌上像是在認(rèn)真聽，有的手里拿著筆、橡皮等其他物品在把玩著，有的彎著腰在撿東西，還有的干脆和好朋友在竊竊私語……看到這樣的情景，本來激情飛揚(yáng)心情一下子一落千丈，甚至?xí)鹈叭伞⒋蟀l(fā)雷霆。我們?cè)趯?duì)學(xué)生失望、責(zé)怪之時(shí)，是否也自我反思：為什么學(xué)生們不愿意聽，是不是自己的教學(xué)方法存在問題，激不起學(xué)生的興趣呢？蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥。”看來只有點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索，課堂教學(xué)才能變得高效。那應(yīng)該怎樣在我們的語文課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、故事激趣，抓住孩子的心

常言道：好的開始是成功的一半。成功的導(dǎo)入能像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，撥動(dòng)學(xué)生思維之弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好情景。新課的導(dǎo)入方法各種各樣，最常見的就是開門見山式，簡單地讀課題，然后根據(jù)課題提問，教師羅列問題學(xué)生帶著問題自讀課文。還有就是稍微有點(diǎn)新意的如：音樂、視頻、詩歌導(dǎo)入等等。我比較喜歡用故事導(dǎo)入，曾有一位教育家說：“故事是兒童的第一大需要。”我在教學(xué)“裝滿昆蟲的衣袋”這一課時(shí)，先給孩子們繪聲繪色講了法布爾《昆蟲記》中的蝴蝶的故事，學(xué)生們聽得津津有味。講完后，我問學(xué)生：“你們還想聽嗎？”孩子們都說想，于是我趁機(jī)推薦《昆蟲記》這本書。再次問：“你們知道這本有趣的書是誰寫的嗎？”學(xué)生們又回答“想”。“今天我們學(xué)的這一篇課文，就是寫這本書的作者法布爾小時(shí)候的故事。在這篇課文中，你將會(huì)找到法布爾之所以會(huì)寫出《昆蟲記》的原因。”孩子們一聽，趕緊打開課本認(rèn)真地讀了起來。《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文，講的是長征途中遇到?jīng)]有糧食的困難。于是，我在課前講了一個(gè)《七根火柴》的故事。學(xué)生們聽了唏噓不已。故事結(jié)束后我對(duì)同學(xué)們說：“今天我們學(xué)習(xí)的這一篇課文中的故事，也是發(fā)生在長征途中。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文想一想，紅軍戰(zhàn)士們又遇到了怎樣的困難？”學(xué)生們很快沉浸在課文中了。但我們要注意，講故事是為講課服務(wù)的，因此講完故事之后，一定要設(shè)計(jì)一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生的思考。

二、抓學(xué)生特點(diǎn)，點(diǎn)燃課堂火花

小學(xué)生的注意力特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定不持久，但他們卻容易被一些新奇事物吸引。所以，在教學(xué)中，作為老師的我們就要采取各種方式來吸引孩子們。

棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭。如果直接參與競(jìng)爭更能入迷，迷即是高度感興趣之意。引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。在《望月》這一課中，要求學(xué)生要掌握關(guān)于月亮的詩詞。所以，我讓男女生比賽。看到他們使出渾身解數(shù)，連后進(jìn)生都不甘示弱，努力回想學(xué)過的詩詞，甚至還有學(xué)生偷偷地查找手頭的學(xué)習(xí)資料。我知道，這“月”的詩句大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)掌握了。競(jìng)爭符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)積極性。所以，我們可以把這競(jìng)爭機(jī)制用在教生字時(shí)，看誰記得快，組詞組得多；在朗讀課文時(shí)，看誰讀得流利、有感情；在總結(jié)課文時(shí)，看誰敘事得有條理、有創(chuàng)意。比賽的形式可以是學(xué)生一對(duì)一，也可以是小組對(duì)小組等等。

刻意求新，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征，他們最煩教師教得千篇一律。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。一位老教育工作者說：“必須使你的每一節(jié)課有點(diǎn)新東西——哪怕只是一個(gè)新詞匯。”教學(xué)《海倫·凱勒》這一課時(shí)，我讓孩子們閉上眼睛在教室里走一圈，讓學(xué)生體驗(yàn)盲人的生活的艱難，從而更進(jìn)一步體會(huì)到海倫·凱勒不屈不撓的生活態(tài)度。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意。若有新意，孩子們的大腦就能興奮起來，這樣學(xué)習(xí)過程就會(huì)出現(xiàn)美妙的境界，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到知識(shí)芳香，學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)生產(chǎn)生無窮樂趣。

陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”在教學(xué)中能聯(lián)系生活實(shí)際，激趣的效果也是相當(dāng)明顯的。《談禮貌》是一篇說理性的課文，通過三個(gè)事例來說明禮貌的重要性。這篇課文除了要讓學(xué)生掌握語文知識(shí)外，還要讓學(xué)生明白其中的道理。我們要以教材知識(shí)為切入點(diǎn)，回歸生活世界，使教學(xué)內(nèi)容具有豐富的情境性和生活性，這樣，才能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需被點(diǎn)燃的火

把。”這就要求教師在課堂中要不斷地創(chuàng)新，學(xué)習(xí)各種教學(xué)的新方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí)，使我們創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)成為學(xué)生美麗的邂逅。

（江蘇省宜興丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）