用詩化管理構建幸福的書香校園

王淑麗

摘要：辦學理念是一所學校的奮斗目標與發展方向，是一所學校文化教育底蘊的積淀。學校文化管理，可以彰顯校長辦學思想的先進導向性、管理運行機制的健康持續性、教師育人行為的感染凝聚性、學校內外環境的和諧融洽性，所以，要對學校文化管理進行深入探索和思考。

關鍵詞：辦學理念；詩化管理；校園文化

有人說，當校園文化是一股清泉、一道美麗的風景的時候，學校的教育目標就能順利實現。著名經濟學家于光遠先生曾說：“三流的企業靠產品，二流的企業靠營銷，一流的企業靠文化。”學校的管理理應從人治、法治到文化管理發展。校園文化是文明的源泉，是發展的先導，是團隊凝聚的紐帶，是現代管理的工具。因此，“管理”不僅是管事、理人，管理的本質是協調，目的是讓人心情愉悅。

一、治校先治己

身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。“內圣”才能“外王”，“治人”必先“修己”。源遠流長的儒家文化告訴我們，加強自我修養永遠是為人處世的根本。 儒家之修身、反求諸己、不欺暗室的原則，正是理性管理的基本功。在一定程度上，管理其實是管理者自我管理的過程，也就是管理者自我修煉達到“內圣外王”的過程。李嘉誠說：“想當好的管理者，首要任務是知道自我管理是一項重大責任。”所有成功者都是自我管理的典范，不是因為他們有多高的水平，而是他們深刻地認識到自己所處的地位和身上肩負的責任，再加上他們對未來無限的渴望以及對成功的巨大追求，使得他們非常注重“內省”和“自律”。

校長是一個學校的靈魂，榜樣的力量是無窮的。校長的威信不在于其權力大小，而在于其是否能做到率先垂范，以身作則。正人先正己。其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。因此，作為校長，一定要做到嚴格自律，率先垂范。我時刻提醒自己，要勤勉勤政，不輟耕耘，今日事今日畢。如每次臺風來襲，作為校長我總是站在抗臺風第一線，學校的黨員教師也養成習慣，即便是在暑假，只要臺風來襲，自發趕回學校，清理臺風痕跡；學校只要派出老師到偏遠地區支教、監考，我必親自帶老師到現場，實地了解情況，只有感同身受，才能切實地解決老師們的交通、食宿困難；每年寒暑假，當大部分老師都在家休息的時候，我仍堅持辦公，處理協調上級來文、迎接慰問培訓安排新招聘進來的教師、過問學校的招生情況、盯緊學校的基建工程以解決學校發展的瓶頸問題、籌備學校的新學期的開學工作等等。勤勉嚴謹的校長可以為年輕的教師們留下一個可以仰望的背影。上行下效，我分管的校區教風可謂湛江市二中教育集團中最敬業、最踏實、最肯干的校區。上級來了政治任務，我們聽不到其他校區有的抱怨、看不到拖沓，只有實實在在的吃苦、干事的身影。看到這群年輕勤奮愛校的老師，涌動在自己心間的，除了欣慰，更有一種溫暖和使學校快速發展的信念。

作為一校之長，我時時刻刻想讓自己的管理給教師以更多的尊重、更高的自覺、更嚴的自律。校長的自律，引發每一位教職工的自律，實現團隊每一位教職工的自我管理，最終達到管理的最高境界。

學校管理更是一項心靈的修煉。修心靈以煉事業，修事業以煉人生。十幾年來，我以自律為支點，撬動管理的杠桿，打造最好的自己，從而打造最好的團隊，打造最好的學校。我深知，當校長自己“魅力四射”時，學校自會“群星閃耀”，煥發出別樣的風采。讓管理成為一門藝術，管理便會直抵靈魂，“攻心為上”。我清楚，自己“功力尚淺”，自當孜孜以求，不懈努力。

二、治校先信教

仰望教育的星空，我們胸懷教育理想；實現教育夢想，成為我們畢生的追求。我曾經在全校教職工大會上講過：“教育是一種事業，教育者要從內心深處摯愛這項事業。只有心存摯愛，才能讓我們成為真正的教育者。也只有這種摯愛，才能讓我們為教育傾心付出。”我經常在校務會上對學校的中層管理者說：“我們是在干事創業。如果你真心熱愛這項事業，你就融進來；如果你想當官，那請你離開。”

令人欣慰的是，大家堅持住了，學校幾十位年輕老師不顧家里嗷嗷待哺的孩子，爭當班主任，爭當教學骨干，堅持從早七點到晚七點在教室陪著學生，用我們的超常付出踐行著教育的神圣職責。這群來自全國各地重點大學畢業的研究生、本科生沒人計較報酬，沒人提及待遇。學校成了一處由一群教育圣徒堅守屹立的殿堂圣地，一個由一群教育圣徒傳道授業的精神家園，一座由一群教育圣徒支撐聳起的高山巨峰。

如果沒有滿腔熾烈的情懷，教育就會失去美好與鮮活，變得枯燥而疲憊。理想遠大，則視野遠大；情懷寬闊，則格局寬闊。熾熱的教育情懷孕育出無窮的精神力量，帶來了學校的大視野、大格局，帶來了學校的超常規跨越式發展。我校轉制僅僅4年，獲得全國創建和諧校園先進單位、全國英語作文教學先進單位、廣東省交通安全文明示范學校、中共湛江市直先進黨總支、共青團湛江市優秀基層團組織、湛江市防震減災科普示范學校、湛江市中學校長教師培訓實踐基地等等榮譽。在教學上，學校不僅年年拿高考先進單位、中考7科成績5科排區里第一、還主持開發了系列省市課題、校本教材。懷揣教育夢的年輕人，在德育、教學、基建工作方面取得一系列成績。

三、治校化以文

“管是為了不管”，“管理”重在“理”。在我的校長生涯中，我努力使自己的管理達到文化的高度，格外注重文化引領、精神塑造，讓自己“輕管重理”，以求“不管之管”。

大道無形，管理無痕。在學校，我推行依典治校，每年把60多項具體工作以制度的形式落實下來，編印成冊，教師參照執行，實現以制度管人。把管理化人制為法制，化有形為無形。寓管理于無痕，內化于心，外化于行。管理無痕，如同春風化雨、潤物無聲般一點點浸入師生的心田，融入每一位師生的血液，也潛入、流注和運行于學校良性循環的血脈中。

當管理自覺地落實在每個人身上時，它就升華為文化。校園文化是一種精神力量，它可以讓師生們的思維習慣、情感表達、價值追求、道德信仰逐步走向一致。它可以無形地對大家產生熏陶、約束、教化、培育的作用。每一所學校的文化都不是憑空而來的，都有其滋生的獨特土壤。我的辦學理念和校園文化構想也是因校制宜而來的。我校總面積85 004平方米，生均占地面積達40.69平方米，綠化占地面積27 137.9平方米，綠化覆蓋率62%。校園內青草茵茵、綠樹成蔭、環境靜謐怡人，在“園林式”的學校開展校園文化建設，并圍繞“幸福”二字展開。學校的校園文化就是以“幸福的書香校園”為目標，以國學為主題，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，體現我校“優秀+特長”的辦學特色，打造“活力海中、實力海中、魅力海中”，以促進學生健康成長和教師的專業成長，為學校的可持續發展奠定基礎。

1.將學校發展理念與國學相結合，打造書香校園的特色。結合我校的校訓“愛國、敬業、求實、創新”與校風“團結、勤奮、嚴謹、活潑”，在國學的氛圍中打造“外塑形象，內強素質；求真務實，追求卓越；全面發展，辦有特色”的書香幸福校園。學生現階段最主要的任務是學習，而國學中有很多導人向學、勤學的內容，應該作為學習國學、了解國學的首要方面；在學校學習的最終目標是要提升學習能力，讓學生學會學習，故學習方法的了解也是國學教育中的重點；此外，怎樣處理人際關系是中學生一個常談常新的話題，國學中對于與人相處方面也有很多涉及，需要學生學習、理解、運用。通過學生的每日誦讀，它對學生積累整合傳統經典，增強民族創造力和凝聚力具有不可估量的價值，對個體精神發育與人格塑造作用極大，具有傳承儒家文明、提升人文素養以及成人立志的意義。故語文科組制定教學計劃，采取組織早晚讀、課前背誦、測試、比賽、匯報演出等多種形式，落實《弟子規》《三字經》《千字文》《論語》《孟子》等國學內容的學習。精彩紛呈的國學誦讀活動會使學校的辦學區分度明顯，特色鮮明。書聲瑯瑯的校園彌漫著濃郁的古典人文氣息。國學誦讀對我校打造書香校園、德馨校園、君子校園、人文校園貢獻極大。

2.利用課題與校本教材，深化文化校園的研究與提升。以廣東省教育科學“十二五規劃”研究項目《經典誦讀提升人文素養之實效性研究》課題深化校園文化建設，把研究成果《國學誦讀精華讀本》（暨南大學出版社出版）實踐于課堂與校園活動中；把校本研究“鄉土文化教材”逐漸運用到課堂與校園活動中；將校本教材《中學生文明禮儀規范》運用到校園管理中。這些課題從校園文化的實踐中凝結出來，經過深思熟慮、研究提煉、反復論證后，又指導引領著我校的教育、教學往更好的方向發展。

3.在各學科教學中融入國學因素，實現傳統文化的全方位滲透。以語文科組為陣地，國學文化進課堂。立足國學校本教材，開設國學課程，每周一節課，由專門老師負責主講。根據各年段的特點，每年級選取適合學生的國學經典進行解讀；以班級為單位，開展每日一格言、練字十分鐘、犯錯誤講故事等特色活動，讓學生在每天的口誦、心想、踐行中，提升人文素養和道德修養。讓國學思想滲透各科教學領域。古詩文與語文教學水乳交融；文明禮儀貫穿德育；在美術課堂教學中，開展校本美術課程，將篆刻、剪紙、微型雕塑課程內容同國學相結合；太極拳納入體育課程；民歌響徹音樂教室；山川河流、中醫中藥等常識引發地理、生物學習興趣等。

4.寓國學于各種特色活動中，潛移默化地提升學生的人文素養。以第二課堂為載體，開設科創繪畫、版畫、書法、服裝設計、禮儀、民樂、流行音樂社、舞蹈、合唱、健美操、田徑、國學等興趣小組；特色版畫、書法興趣班將國學內容滲透到教學中，創作出一批國學美術作品；在每年一次的科技藝術體育節表演節目中，可以在服裝設計中融入國學內容，創作出帶有濃郁國學特色的服裝表演。將國學元素融入大課間活動，自編國學操或國學經典游戲，讓學生口、腦、手并用，在游戲中誦讀，在誦讀中鍛煉。同時收集學校開展的各類有關國學活動的照片，將其整理編撰出版。

5.營造濃厚的校園文化環境氛圍，鑄造國學文化特色。撰寫校園文化解說詞，全方位、綜合性介紹學校的歷史、校園文化景觀。在校園物質文化建設上，緊扣精致、清雅做文章，充分利用建筑、塑像、篆刻、園林等元素，發揮優秀傳統文化的潛移默化的熏陶作用，主要有：（1）賦予建筑樓、功能室及各班教室以古樸優雅的名稱。建筑樓體（辦公樓、科學館、宿舍樓、教學樓、飯堂等）根據其功能或特點而取名，該樓體的各樓層或各年級可根據樓體名稱的寓意分別設置一個相呼應的主題。如一棟教學樓取名“知行樓”，取“知行統一”之意，行為規范，文明向上；五棟教學樓取名“知新樓”，一為學習上“溫故而知新”，二為心靈感受新的世界，淳樸成長；三棟教學樓取名“知遠樓”，取“寧靜而致遠”之意，高三學生需登高望遠；二棟辦公樓取名“求實樓”，科學館取名“創新樓”，強調校訓“愛國、敬業、求實、創新”；學生宿舍取名“安居——學生宿舍”，飯堂取名“雅苑——生活服務部”，取“男生靜，女生雅”之意。每棟建筑樓的樓名均用古樸大字木板上墻。（2）賦校園環境以文化內涵。結合我校校訓與特色定位，濃墨重彩打造校園讀書文化景觀：在學校草坪上安裝大型竹簡雕塑，古色古香地闡釋著我校的辦學理念；在每塊草坪上都擺放一排書塑，意蘊生動地闡釋著儒家經典；美術展廳外墻增設書法字體浮雕；校園里適當增加書造型長凳若干；辦公樓后草地設置一座名人雕塑；校園草地上種上有意境的花卉或植物，并配上相得益彰的古詩詞，讓校園處處詩趣盎然。如運動場上有幾叢竹，就在貼近的墻壁上張貼一首蘇軾的《于潛僧綠筠軒》：“可食無肉，不可居無竹。 無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫。”（3）讓每一面墻都說話，將國學經典名句與墻文化緊密結合。在教室走廊、樓道上鐫刻或張貼國學經典名句，曾來過湛江的蘇東坡的詩文、海瑞的故事、六祖慧能的故事，以及廣東本土文化名人如康有為、梁啟超、譚嗣同等名人故事、詩文墨跡，透過歷史，在墻上熠熠生輝。讓學生浸染在濃郁的古色古香的國學氣息中，實現文化育人的教化功能。初中部主要展出以國學為主題的書法作品。（4）設立班級書庫，圖書“周游”班級。每個班級開辟國學園地，展示學生學習國學的活動成果，如詩文、書畫、手抄報等。同時，在班中設置班級書庫，聘任圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護。營造“熱愛經典，走進經典”的讀書環境，使班級各個角落都散發出濃濃的古典書香氣息。（5）宿舍文化共性與個性共存。在遵循學校總體規劃的基礎上，各宿舍進行特色化布置，創建本宿舍的制度、精神文化，展示本宿舍成員的特色風貌，如為宿舍取名、自制門牌等。（6）開展國學實踐。如“禮、孝”帶回家，國學上街頭、進社區，社會調查、游學等。按期舉行書香校園的特色活動，如：漢字聽寫大賽、文史知識競賽、書法比賽、國學主題報（手抄報比賽、板報比賽、國學閱讀書摘展等）競賽等。

把文化溶于管理是我校的特色，學校大力推進校園文化建設。文化建設不僅使學校在短時間內聲名鵲起，更是把管理化于無形。“以文化人”，國學文化成為教育力量、凝聚力量、約束力量、感召力量。按照學校的定位，新興的海東中學不走擴張式發展之路，要走內涵式發展之路，要在進取中求生存，在創新中求發展，在發展中求超越。“進取”“創新”“超越”成了我校的精神內核。它滲透進學校所有人的血液當中，成為了一種精神基因，成為我校獨樹一幟的管理品牌、校園文化、人文特點。扣住時代的脈搏，立足于海東這塊未來湛江最亮麗的城市新名片，學校保持著強勁的上進動力與活力，并成為湛江市坡頭區軟硬件最好的學校，區域性名校開始嶄露頭角。

治校先治己，讓管理變成一種號召；懷一腔教育情懷，讓管理返璞歸真；融以文化，管理變得舉重若輕。要用詩化管理構建幸福的書香園林，達到管理的“上乘境界”還有很大差距，但我們要為之孜孜以求。尊重教師、依靠教師、服務教師、成就教師，為教師搭建成就事業的廣闊舞臺，盡最大努力提升教師的幸福指數，走進教師的生命深處。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980.

[2]王家軍.學校管理的倫理本質[J].首都師范大學學報（社會科學版），2008（3）.

■ 編輯∕高 偉