交互式電子白板，讓英語課堂有“眼”沒“板”

鮑宇睿

摘 要： 作者通過對交互式電子白板功能的探索，并結合自己的教學實例，旨在實現有“眼”沒“板”的理想英語課堂，讓學生在英語課堂教學中乘著信息技術的翅膀自由翱翔。

關鍵詞： 交互式電子白板 小學英語課堂 有“眼”沒“板”

交互式電子白板是一種國際上新近崛起的數字化教學演示設備。它的出現，改變了沿襲了幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的傳統教學模式。對于小學英語課堂而言，其更是有著不可替代的作用。它強大的功能，可以充分發掘學生情感因素在語言學習中的作用，從而實現有“眼”沒“板”的理想英語課堂。

一、搶“眼”——激發學生興趣

興趣是最好的老師。交互式電子白板功能眾多，有些功能不僅適合英語課堂教學，而且特別“搶眼”，在讓學生感到新奇的同時，很好地激發了學生學習英語的興趣。

例如，在教授牛津小學英語5A Unit 9 “Shapes”課文時，我利用了一個可能被別人忽視卻很獨特的白板功能，通過對課文圖片的再處理，把圖片拆散打亂并設置為拼圖游戲。巧妙的是，學生完成的圖片正是課本圖片的改造，我通過學生的拼圖，引導學生自主提出“wh”問題。學生看到自己拼出的拼圖內有乾坤，非常興奮，積極地提出了一些非常有價值的問題，如：Where are they？What shape is the boys bag？等等。有些提問甚至是我課前沒有想到的。通過這樣的環節設置，不僅引起了他們的學習興趣，而且巧妙地把他們吸引進課文的學習中，起了很好的拋磚引玉的作用。

交互式電子白板“搶眼”的特殊功能，會使我們的英語課堂與眾不同，出乎意料，妙趣橫生，這樣的魅力課堂怎能不激發學生學習英語的興趣呢？

二、順“眼”——巧設教學情境

有效的教學情境，可以開啟學生的思維大門，進而產生強烈的求知欲望和學習熱情。交互式電子白板能夠創設順“眼”的教學情境，讓學生在潛移默化中快樂地學習英語。

例如，在教授3A Unit8“Lets go to the park”時，我綜合了白板的功能，模擬了大富翁游戲情境。本課的教學內容是談論去哪里和怎么去，非常適合創設大富翁游戲情境。然而，傳統的教學媒體很難實現，交互式電子白板能輕松地做到這一點。我通過Mike和Helen玩大富翁游戲，從選人物、選城市，再到游戲，自然地把所學知識貫穿其中，讓學生開心地置身于游戲情境中，在玩中學會了課文內容并能進行自由對話。

交互式電子白板創設的順“眼”的教學情境，大大提高了學生學習英語的熱情，學生在這些情境中自然、愉悅地理解知識和掌握技能。

三、擺脫呆“板”——促進在做中學

現代英語教育注重培養學生“用英語做事情”的能力，因此我們在課堂教學中需要擺脫以往以老師為主導的死板的課堂教學模式，讓學生在做中學，變成課堂真正的主人。交互式電子白板能夠很好地輔助我們擺脫呆“板”的教學，從而培養學生的綜合語言運用能力。

例如，在《英語》三年級上冊“Would you like a pie？”的“Story time”最后，我設計了一個做野餐調查的任務。我把學生分成了四人小組，每組選出了組員和組長，并且給組員和組長布置了不同的任務。在組長進行小組匯報時，如果只是組長說，那么其他同學的注意力可能很難被吸引，最終的任務完成情況就可能不盡如人意，交互式電子白板此時能助任務完成一臂之力。我在課前已經輸入了組長和組員的名字，通過白板的功能，可以隨意出現一組同學的姓名。當組長在向全班匯報時，一名組員可以用白板筆在白板上打鉤。這樣一來，全班同學都能清楚地了解其他小組同學的調查狀況。在此過程中，不僅培養學生的綜合語言運用能力和合作意識，還讓學生感受到尊重和傾聽他人的樂趣。

交互式電子白板在幫助老師擺脫呆“板”的英語課堂方面有著重要的作用，促使學生在做中學，使英語學習更貼近學生和他們的生活，從而讓他們樂學、愛學。

四、遠離死“板”——活躍課堂氣氛

課堂是學生學習活動的主陣地。活躍的課堂氣氛，能大大提高課堂教學的有效性。交互式電子白板能使課堂遠離死“板”，活躍課堂氣氛，使課堂真正成為學生的舞臺。

例如，我經常會在課上利用白板的神奇墨水功能，設計有趣的句型操練游戲。在4A第五單元復習課復習句型“Do you like ...？Yes，I do.No，I dont.”時，我設計了六個顏色鮮艷的矩形，方框上依次標著1-6的數字，但是看不到下面的圖片，為了貼合句型，我特地設計了一個心形的神奇墨水。我讓學生選擇自己的幸運數字，當學生選擇了數字后，我會把心型神奇墨水放在學生所選的矩形上，這時學生就可以清晰地看到矩形下的圖片。這樣的句型操練擺脫了機械和呆板，學生非常興奮，復習在活躍快樂的氛圍中順利進行著。

交互式電子白板這一課堂氣氛的活化劑，能幫助教師擺脫死板的課堂氛圍，讓學生在快樂、輕松、積極的氣氛中盡享英語學習的快樂。

交互式電子白板功能強大，在平時的教學中，作為小學英語教師的我們需要認真鉆研適合英語教學的白板功能，充分利用電子白板發掘情感因素在英語學習中的作用，使之服務于教學，從而實現搶眼、順眼、不呆板、不死板的有“眼”沒“板”的理想英語課堂。

參考文獻：

[2]賈冠杰.英語教學基礎理論[M].上海外語教育出版社，2010.

[2]教育部.義務教育英語課程標準[S].北京師范大學出版社，2011.