大學生心理彈性特點分析

邱莎莎

摘 要： 本文目的是了解大學生心理彈性特點。研究方法采用《青少年心理韌性量表》對1600名大學生進行問卷調查。結果顯示男生在心理彈性總均分、情緒控制和人際協助上顯著高于女生；不同經濟水平的大學生在家庭支持和總均分上差異顯著；女生的心理彈性水平在大一、大二時高于男生，大三明顯下滑，大四急劇下滑，心理彈性水平低于男生；消費水平300以下和300～400的水平上，非城鎮學生的心理彈性顯著高于城鎮學生的心理彈性。結論是性別、年級、生源、經濟水平是影響大學生心理彈性的因素。

關鍵詞： 大學生 心理彈性 特點分析

心理彈性指面對喪失、困難或者逆境時的有效應對和適應。當生活變化對人們造成威脅時，這種自我保護的生物本能就會展現出來。來自個人、家庭、社會三方面的保護性因素之間會相互作用而組成動力系統，共同抵抗環境的不利影響。大學生處于青春期，是向成人過渡的時期，也是人生變化最激烈的時期，需要應對自我變化及生活壓力的各種挑戰，極易產生心理問題。所以，了解大學生心理彈性發展特點，挖掘大學生積極的心理資源應對挑戰有積極而重要的意義。

1.對象與方法

1.1被試。對1600名大學生進行問卷調查，收回有效問卷1275份，其中男生779人，女生496人；大一60人，大二104人，大三396人，大四700人。

1.2方法。采用SPSS11.5統計軟件進行數據分析。

1.3研究工具。心理彈性量表：由胡月琴、甘怡群編制的《青少年心理韌性量表》，包括目標專注、情緒控制、積極認知、家庭支持和人際協助五個因子。本問卷共27道題目，回答方式采取“完全不符合”、“基本不符合”、“不確定”、“基本符合”到“完全符合”的Likert5點計分方式。

2.結果

2.1不同維度上大學生心理彈性平均數標準差比較。以青少年心理韌性量表的各維度和總均分為因變量，性別、年級、生源、消費水平為自變量做多元方差分析，結果發現：男生在心理韌性總均分、情緒控制和人際協助上顯著高于女生；不同經濟水平的大學生在家庭支持和總均分上差異顯著，每月生活費在500元以上的學生在心理彈性總均分和家庭支持上顯著高于每月生活費在300元以下的學生；不同年級、不同生源的差異不顯著。

2.2交互作用分析。以青少年心理韌性量表的各維度和總均分為因變量，以性別、年級、生源、學科性質和消費水平為自變量做多元方差分析（MANOVA），結果發現：性別和年級在心理彈性總均分上交互作用顯著；生源和消費水平在除人際協助外的其他維度和總均分上交互作用均顯著。

2.2.1性別、年級在心理彈性總均分上的交互作用分析。性別、年級在心理彈性總均分上的交互作用分析見圖1、圖2。圖中的縱坐標均為心理彈性總均分，橫坐標分別為性別和年級。從圖中可以看出，女生的心理彈性水平在大一、大二時高于男生，大三明顯下滑，大四急劇下滑，心理彈性水平低于男生。

2.2.2生源、消費水平心理彈性總均分上的交互作用分析。生源、消費水平心理彈性總均分上的交互作用分析如圖3。從圖中可以發現，消費水平在300以下和300～400的水平上，非城鎮學生的心理彈性水平顯著高于城鎮學生的心理彈性水平。

3.討論

從對大學生心理彈性的描述性統計來看，不同經濟水平的大學生在家庭支持和心理彈性總均分上差異顯著，由此可以看出經濟水平確實給大學生的心理健康水平帶來一定壓力，高校輔導工作者要給予一定的除國家經濟援助外的指導和幫助，特別是月生活費在300元以下的、家庭經濟極端困難的學生。

從性別、年級在心理彈性總均分上的交互作用分析來看，女生的心理彈性水平在大一、大二時高于男生，大三明顯下滑，大四急劇下滑，心理彈性水平低于男生。造成這一現象的原因可能有兩點：第一，隨著大三、大四專業課的出現，課業難度有一定增加，更看重動手能力、綜合素質，對女生的心理會造成一定的沖擊；第二，隨著就業問題一步步逼近，大學女生漸漸明白女生在職場競爭中的劣勢地位，對未來的迷茫及對就業問題的擔心，造成女生心理彈性水平在大四急劇下降。這也提醒教育工作者在大三和大四階段應針對女大學生在這一時期心理發生的劇變給予重點關注。

從生源、消費水平心理彈性總均分上的交互作用分析可以發現，消費水平在300以下和300～400的水平上，非城鎮學生的心理彈性水平顯著高于城鎮學生的心理彈性水平。說明在相同經濟水平條件下，非城鎮學生表現出比城鎮學生更好的心理素質和抗挫折能力。非城鎮學生大多是非獨生子女，從小生活成長的條件不如城鎮學生，在成長過程中會碰到更多挫折，而這些外在資源的不足卻變成了非城鎮學生的心理資源。這點發現讓我們看到非城鎮學生堅韌和樂觀的一面，而同時，來自城鎮的經濟困難學生步入我們的視線，他們的成長需要教育工作者投入更多時間和精力。

參考文獻：

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