文秘專業課堂教學中學生參與度提升的有關措施探討

牛雨晴

摘要：課堂教學氛圍和學生參與度與教學質量息息相關，對于文秘專業亦是如此，所以如何提升文秘專業課堂教學中學生參與度成為當前教學工作的重中之重。本文針對具體的措施進行了深入地探討，以期為提高我國文秘專業課堂教學質量做出貢獻。

關鍵詞：文秘專業課；課堂教學；提升；學生參與度；措施

前言

現如今，我國的文秘專業課堂教學中經常出現學生缺乏學習積極性與主動性，與教師互動較少等情況，嚴重影響了授課效果，究其原因，主要有以下兩種：第一，傳統的授課方式使學生習慣性地處于被動地位；第二，學生因為缺乏自信而不愿意在課堂教學活動中積極參與。所以為了讓學生真正成為課堂教學活動的主角，增強學生的參與意識，教師應充分發揮其引導者的職能，積極創建和諧的授課氛圍，注意培養學生的創造力和想象力，幫助學生在課堂教學中體驗到成功的樂趣，以下將就此措施進行具體探討。

一、積極營造自由平等的課堂教學氛圍

（一）激發學生學習興趣，鼓勵學生參與

興趣是最好的老師，是激發學生學習主動性，提高學生課堂參與度的有效手段。作為教師，要使得學生充分認識到學習的重要性，充分挖掘其自主學習的動力，變被動學習為主動學習。另外教師在授課過程中，要不斷創新教學方法，通過多媒體演示等直觀的教學方法使枯燥的知識點變得鮮活，用角色扮演等生動活潑的教學形式激發學生學習興趣，鼓勵學生主動參與課堂活動。例如，有些教師在 講授“公關廣告”時，通過播放不同類型經典廣告，讓學生更直觀的明白不同類型廣告的區別。

（二）積極創造與學生互動機會，引導學生參與

教師作為課堂教學活動組織者，要在日常教學活動中積極創造與學生互動機會，給學生提供大量典型的教學資料，引導學生參與。比如通過角色扮演、分組討論等教學形式來來引導學生參與課堂互動活動，并對學生的表現給予客觀的評價，特別是對于學生表現出來的優點要及時給予肯定和鼓勵，使學生的動手、動口、動腦能力得到充分鍛煉和提高。

（三）建立和諧的授課氛圍，感染學生參與

據相關研究表明，輕松和諧的授課氛圍和融洽的師生關系可與學生建立起情感上的共鳴，提高學生的參與度。所以教師在日常教學活動中要注意自身的言談舉止和形象，努力創建輕松、平等、自由、民主、和諧的授課氛圍，并以自身的熱情去感染學生，以生動的語言和親和力與學生建立起融洽的關系，使學生在和諧的授課氛圍中更愿意參與課堂活動，更愿意接受教師的教誨，即使學生在課堂上有參與意愿、愿意主動參與、敢于積極參與課堂活動。

二、優化教學方法

傳統課堂教學，即教師講、學生聽，這種填鴨式教育，將學生置于一種絕對被動的教育位置，它不僅直接湮滅了學生的主動學習性，同時還禁錮了學生思維的創新性發展。在現代教育教學活動，教師應主動摒棄以往傳統過時的教學方法，積極引進并優化適合現代學生與社會需求的新式教育方法，以有效激發學生的學習興趣與學生的課堂參與積極性，提高課堂效率，完成課堂目標。現下，我們主要可以從以下三個方面來進行優化：

（一）模擬教學法。模擬教學法，顧名思義，在課堂上讓學生根據課堂需要，模擬扮演不同的人物角色，以身臨其境，深刻感受人物所思。這種模式，不僅可以有效幫助學生理解課堂內容，使其熟練掌握相關文秘工作技能，同時還能夠直接滿足現代學生對于職業技能方面的需求，有效縮短學生在工作后的不適期限。同時，教師還可以借助辦公室的各種辦公器材，引導學生正確了解并掌握電腦、打印機、復印機等機器的使用技能，并在學生掌握之后，提供給學生各式信息資料，使學生嚴格按照文件處理程序，認真對已掌握的知識進行模擬操作。

（二）任務驅動法。秘書專業是一個可操作性較強的專業，這一工作的從業人員不僅要具備一定的專業修養，同時也要掌握大量的專業操作技能。我們可以校檔案室為訓練基地，引導學生熟悉了解檔案的各種編排與歸類工作，幫助學生熟練掌握檔案管理技能。在此，筆者建議，學校可要求學生首先對自己的個人資料進行歸類編整，并嚴格按照檔案存放相關要求進行合理歸檔，這樣不僅可以使學生熟練掌握技能，還可以幫助學生樹立正確的檔案管理理念。

（三）問題教學法。熟練掌握并牢記大量的概念與理論，是一個秘書初學者減少工作錯誤，提高工作效率的必然選擇。秘書專業存在大量的概念性東西，內容龐雜且形式多變，因此根據書本知識，設計問題，刺激學生思維，進而引導學生協同討論，不僅可以有效幫助學生理解并熟練掌握知識概念，同時還可以使學生從多個視角認識并解決問題。如，在涉及到檔案的開發與利用時，我們可以就本校自建校以來的總的畢業人數進行問答，引導學生向檔案利用與開放層面思考，使他們在思考問題中掌握檔案開發與利用的相關概念。同時教師還可以根據課堂實際情況，適當的加入其它教學活動方式，比如小組討論、主體參與等。此外，現代多媒體的出現無疑也可以有效為課堂增加趣味與生動，使學生在輕松有趣的課堂中不知不覺掌握大量專業知識。

三、結語

通過在教學中創造民主參與的和諧氛圍，激發學生參與興趣，創造充足的時間、空間給學生，讓學生充分享受課程參與中的自由，成為課堂參與的核心。在這種課堂教學中，學生更多地都愿意自發的參與進來，在平等、自由、和諧的氛圍中自主學習、思維創新，進而實行優化課堂教學模式的最終目標。

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