立足基礎(chǔ)，提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)能力

陸科舉

【摘要】 本文針對目前中職學(xué)生基礎(chǔ)較差、能力較差的特點，從耐心做好學(xué)生疏導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生信心及在教學(xué)中實行“講解低起點、多歸納多總結(jié)、練習(xí)要適中、注重課堂討論、優(yōu)化練習(xí)及時反饋”等方面論述如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力.

【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ)；起點；提高；數(shù)學(xué)能力

在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生來說，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，審題能力、運(yùn)算能力不強(qiáng)，也都缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，他們大多靠的是簡單的模仿、識記，上課時，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上老師的思路，平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識理解和掌握欠佳（如定義、概念、定理、公式等），從而導(dǎo)致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路“亂”和“怪”，書寫的課堂練習(xí)或作業(yè)也總讓人感覺莫名其妙，學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力大，又不敢去請教老師或同學(xué)，怕被人恥笑，說他“笨”，長此以往，造成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性.總之是學(xué)生缺少預(yù)習(xí)，沒有及時總結(jié)，更談不上對知識的運(yùn)用.要打破這個局面，須做好以下幾個方面：

一、做好疏導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生自信心

中職生在學(xué)習(xí)上存在不少困難，但個別學(xué)生也有些潛能，因此教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，正確對待學(xué)生，認(rèn)真分析中職生學(xué)習(xí)困難的原因，要有意識地去培養(yǎng)他們，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓他們體驗在學(xué)習(xí)上取得成功的情感.中職生在過去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時受到的鼓勵肯定很少，因此要經(jīng)常鼓勵他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也取得成功，使他們感到自己也能學(xué)好數(shù)學(xué).中職生的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，適當(dāng)降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足不同層次學(xué)生的要求，促使教與學(xué)的適應(yīng)、教與學(xué)的促進(jìn)、教與學(xué)的統(tǒng)一.

二、在教學(xué)中，要實行“講課低起點、多歸納多總結(jié)、練習(xí)要適中、注重課堂討論、優(yōu)化練習(xí)及時反饋”

1. 講課低起點

由于中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，因此教學(xué)的起點不可能像普通高中這么高，只能是從低起點開始，甚至從教師都不能預(yù)料的更低起點開始.教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生實際，將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點上，然后再進(jìn)行設(shè)計教學(xué).教學(xué)中主要采用以下幾種“低起點”的引入法：

（1）以課本教材中較容易接受的知識引入作為起點.

（2）以所教學(xué)內(nèi)容的最基本的東西作為教學(xué)的起點.

（3）以所學(xué)內(nèi)容的解題方法作為教學(xué)起點.

2.多歸納多總結(jié)

考慮學(xué)生的實際情況，要讓學(xué)生多歸納多總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性.如在教學(xué)“學(xué)習(xí)直線方程的幾種形式”中，要歸納總結(jié)出求一條直線方程的幾種方法：初中學(xué)習(xí)時常用的待定系數(shù)法、點斜式法、斜截式法、方向向量法、法向量法.只有不斷地歸納總結(jié)，學(xué)生數(shù)學(xué)能力才會有所提高.

3.練習(xí)要適中

對中職學(xué)生來講，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況去有目的、有計劃地組織訓(xùn)練，才能收到事半功倍的效果.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以練習(xí)為主進(jìn)行基本的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng).練習(xí)的設(shè)計應(yīng)把握好以下幾點：首先，練習(xí)時間的長短、數(shù)量的大小，都要符合教材和依學(xué)生的實際情況而定，在不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間基礎(chǔ)上，盡可能讓學(xué)生取得好的練習(xí)效果.其次，練習(xí)的設(shè)計要做到“低起點、小步子、快節(jié)奏、容量足”，讓多數(shù)學(xué)生都能體驗到做題成功的喜悅.針對教材的內(nèi)容，選好練習(xí)題.如為了引入新課，設(shè)計知識銜接題；為了鞏固概念，設(shè)計基礎(chǔ)變式題；為糾正錯誤，設(shè)計判斷選擇題；為拓寬思路，設(shè)計多變多解題；等.從而實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，提高課堂實效.

4. 注重課堂討論

在教學(xué)中學(xué)生會在一些關(guān)鍵處出現(xiàn)疑問，教師可以組織學(xué)生在課堂進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)信息.在討論過程中，只要學(xué)生參與，學(xué)生的思維大都會很活躍，學(xué)生有的會暢所欲言，有的會猶猶豫豫談出他們對某一些問題的看法和疑問，教師也可輕易從學(xué)生的討論中捕捉到一些信息.有些問題教師可以直接回答，有些問題也可以讓學(xué)生一起討論.在小組討論中，為了捕捉反饋信息，教師可以提供形式新穎的問題，這樣就會促進(jìn)學(xué)生更積極地討論，也能捕捉到更有價值的反饋信息.當(dāng)然所討論的問題要適合學(xué)生的知識水平和思維水平，學(xué)生經(jīng)過思考可以解決，適宜的問題會提高大腦對信息接受的程度.如果學(xué)生所反映的信息與課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有直接關(guān)系，那么就應(yīng)優(yōu)先處理，或做一些解釋，或提供給全班學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考討論.有時根據(jù)捕捉到的信息，也可以調(diào)整課堂教學(xué)程序，解決一些具有共性和探討價值的問題.

5. 優(yōu)化練習(xí)及時反饋

心理學(xué)研究表明，及時的信息反饋能讓學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)有一個很好的效果.練習(xí)結(jié)束后應(yīng)給學(xué)生及時反饋，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭睿瑢τ诔煽冚^差的學(xué)生則給予必要的點撥，以便使每名學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高.一般來說，練習(xí)反饋越快學(xué)習(xí)效果越好，成績也有較大的提高.而有些老師為了讓學(xué)生多練習(xí)，沒有把學(xué)生出現(xiàn)的問題及時反饋給學(xué)生.一般來說，現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)練習(xí)控制在20～25分鐘內(nèi)就可以了，不用一味強(qiáng)求多練，練得太多，學(xué)生會生厭.練習(xí)要及時反饋，而且是反饋越多效果也越好，學(xué)生的能力也會得到提高，防止錯誤的加深.