ASP.NET程序設計課程教學研究

李橋　彭浩　馬翔

摘 要： 通過調整教學內容、采用案例與項目相結合的實踐教學等一系列教學改革辦法，達到了ASP.NET程序設計課程的教學目標。教學實踐表明，所提出的方法不僅提高了教學效果，而且還提高了學生程序開發能力與團隊合作能力，培養了學生發現問題與解決問題的能力。

關鍵詞： ASP.NET程序設計； 程序開發能力； 案例教學； 實踐實訓

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）07-68-02

Abstract： Through adjusting teaching content together with applying the teaching reform method of the integration of case and project， the teaching goal of ASP.NET programming course is achieved. The results show that the teaching methods can not only improve teaching effects but also improve the programming ability and cooperation skills of students. The students' ability of finding and solving problems is trained.

Key words： ASP.NET programming； program development capabilities； case teaching； practical training

0 引言

當今人們處在一個網絡化、信息化高速發展的時代，網絡已經是人們生活中不可缺少的部分，它改變了人們傳統的生產與生活方式，網絡資源的共享方便了人們的生活。網頁網站與網絡中的各種B/S的系統是網絡資源的主要載體，隨著網絡的發展，網絡對網站及系統開發人員的要求也在不斷地提高，這導致了這類人才的匱乏，各高校為了適應新的人才需求，紛紛對計算機相關專業開設了ASP.NET課程，該課程的教學越來越受到重視[1]。本文主要對ASP.NET程序設計課程進行教學研究。網站建設與B/S模式的系統開發，是從無到有的過程，其發展經歷了靜態網站到動態網站、ASP動態網站到ASP.NET動態網站建設、單層模型到多層架構（三層以上架構）建設的過程。ASP.NET程序設計是一門應用性的專業課程，具有非常強的實踐性，因而在講授時，更要注重課程的實驗教學作用，而各高校由于師資、試驗設備、教學安排等原因，講授的方式還是以理論為主，以少量的上機課時輔助實驗，造成了學生的開發能力差，在實際開發中真正遇上問題時，無法解決[2]。為了提高學生的開發能力，教學過程中應該注重理論和實踐相結合，加強案例教學。教師授課可先以小案例講解知識點，再將各個小案例綜合成一個實例（如同學錄系統）貫穿整個過程，對系統中涉及到的重要知識可以重點講授，在課程結束前將學生組成項目組，由項目組去開發一個綜合項目，以此進行該課程知識點的實踐實訓操作。

1 教學內容的安排

ASP.NET是一門實踐性很強的課程，同時也是一門綜合性的課程，需要學生有一定的開發能力，并具有解決問題的能力，前期知識的積累對學好本課程尤為重要。

1.1 有關的基礎知識學習

⑴ 網頁制作技術

學生通過學習有關的網頁知識，使學生能掌握靜態頁面的布局與設計，能夠熟練使用DIV+CSS樣式、JavaScript語言，掌握制作靜態網頁的軟件，如Dreamweaver。

⑵ 數據庫技術

學生通過對SQL Server的學習應掌握數據庫的基本管理知識，掌握T—SQL語句的使用，同時培養數據庫設計能力、團隊合作精神和發現并解決問題的能力。

⑶ 高級程序設計語言

通過學習C#語言使學生掌握C#語言的基礎知識，主要包括：控制語句、類及其繼承與多態、數組與集合、泛型、委托與事件、數據庫連接、控件的使用等知識。目的是掌握C#開發工具并具有一定的程序開發能力。

1.2 理論教學內容安排

學習了前期知識以后，在學習ASP.NET課程時，可將理論教學分為下三個階段來講授。

第一個階段，是本課程的初始階段，主要學習網站開發的一些基本理論、Web工作原理、Web程序設計概論、以及開發環境的配置等。

第二個階段，主要包括ASP.NET的相關技術，掌握ASP.NET的控件、HTML控件、服務器控件、內置對象等，內置對象如Request、Response 、Application、Cookie、Session。

第三個階段，主要包括數據庫及數據控制技術，掌握ADO.NET訪問數據庫、GridView控件、Datalist控件、DetailsView控件以及Web應用程序的三層開發技術等。

1.3 實踐教學內容安排

在實踐教學中，把試驗教學分成兩大塊，即基本部分（小實例）和高級部分（綜合項目）。基本部分一般包括：用戶的登錄注冊、修改密碼、驗證碼的生成與使用、控件的使用、ASP.NET常用數據控件的使用等內容。高級部分主要是提高學生的開發能力，以“講、學、做”的方式進行，教師以一個綜合的項目（如同學錄系統）進行講授，即為“講”；學生邊聽老師講授邊跟著操作，這就是“學”；而“做”就是教師將學生分成多個項目小組（4人左右）。在完成原有實例的基礎上，項目組成員提出或教師指定多種修改意見及建議，要求各項目組自行完成，充分鍛煉項目組的團隊合作、溝通與創新能力，不斷完善實例，提升系統開發能力。

2 教學方法

我們首先要提高學生的學習興趣，讓學生能夠從被動地接受知識逐步轉變為主動參與和積極探索。教師在講授知識的過程中，要發揮主導作用，并充分發揮學生的主體作用，為學生積極參與創造條件，鼓勵學生大膽提出問題，勇于不斷嘗試新的方法[3]。教師在教學過程中，應結合多種教學方法，結合課堂內、外，以及采用當今流行的有關知識和方法進行講授。

2.1 理論為輔，案例為主

在講授課程的知識點時，先講解基礎理論，再將多個知識點融入小案例中講解，加強對知識點在小案例中的應用講解，讓學生掌握其基本的應用。針對小案例給學生布置綜合性的課外作業，針對新的知識技術理論，鼓勵學生充分利用網絡進行自主的學習，并要求將新的知識應用到綜合案例的作業中。在課程結束時將多個小案例進行綜合，形成貫穿全課程的案例，這樣有利于學生對課程各知識點形成整體的意識，在各個小案例的開發過程中有利于培養學生的自主學習能力和學習新的技術，并培養解決問題的能力。

2.2 項目導向，任務驅動

教師在講授知識的過程中，始終要堅持以案例為導向，以深入淺出的方式，結合當前實用的Web程序設計技術進行講解，剖析優秀系統的優點，引導、鼓勵學生提出自己的想法，并要求學生實現想法[4]。這使學生既吸收了別人的優點，也實現了自己的創新。學生更有成就感，同時也培養了學生的創新精神，提高學生程序設計的樂趣和學習的興趣。

2.3 項目小組，協作工作

系統開發講究團隊合作精神，網站建設或Web系統開發所涉及的知識面廣，每個人都有各自的長處，為了充分發揮團隊成員的特長與其所掌握的技術，根據各班的具體人數（一般4人為一個項目組）以及學生的個人的程序開發能力，指定幾個學生為項目組長，組長各自“招兵買馬”，組成自己的小團隊，實現分工協作。這樣既能培養學生的溝通與協作能力，又能充分發揮團隊的合作精神。

2.4 校企“教學工廠”培養模式

加強校內外實訓基地建設，配套情境教學，采用多媒體、仿真等教學手段，加強校企多方位合作，建設校內教學工廠和拓展校外實訓基地。引進企業真實項目案例、實施項目課程。在引入工業生產實際案例、采用項目導入模式的同時，利用“教學工廠”的環境，實現了理論教學、實訓操作和生產運用的有機結合，使學生今日所學即明日所用，實現學校和企業的零距離接軌[5]。

2.5 舉辦校級技能大賽

制定有關校級大賽規章制度，通過舉辦校級的專業技能大賽，如程序設計大賽，網頁網站設計大賽等，一方面，促使學生學習新的技術與不斷提高開發能力，且有利于培養學生的團隊合作、勤于鉆研、開拓創新的優秀品質，激發學生的學習興趣與積極性；另一方面，通過競賽，檢驗教學成果，發現教學中存在問題，并及時改進；同時，為學生提供一個充分展示自我的舞臺，對表現優秀的學生，安排指導教師進一步培養，并組隊參加省市級和國家級的技能大賽，從而達到“以賽促學、以賽促教、以賽選才”目的。

3 實訓的開展

檢驗課程的教學效果最好的方式是檢測學生的設計與開發能力，即項目作品。項目的優劣是由學生對知識與技術的掌握與開發能力所決定的，它能從客觀上反映教學效果與學生的學習效果[6]。為了能夠有效地開展實踐實訓，我們做了以下嘗試。

⑴ 充分利用本課程的最后四次課的試驗時間，由教師對學生的項目進行現場指導。

⑵ 充分發掘項目組成員的優勢，利用QQ群進行組員的交流與協作，同時邀請指導老師對項目實踐實訓作指導。

⑶ 與企業合作，由專業教師引進企業真實項目案例，組織學生參與開發。

⑷ 組織學生參與院校相關系統的開發，如參與學院網站建設等。

4 期終考核方式

為了加強學生自學、創新和動手能力，我們對考試方式進行了改革。考核成績由平時成績、案例成績、項目成績組成。其中，平時成績占30%，學生案例開發成績占30%，學生以項目組為單位上交的項目成績占40%。先要登記組員的分工內容，在上交的作品成績當中，教師根據具體組員的實現情況給予評分。這樣的考核方式既肯定了學生的平時表現，也突出了實踐操作的重要性，還能防止學生作品請人代做、互相抄襲的情況，大大提高了學生的學習熱情，也為優秀的學生提供了實施創新能力的機會。

5 結束語

本文針對ASP.NET程序設計課程的教學進行了相關的研究和改革。對教學內容進行了適當的調整，在應用豐富案例的同時采用了多種教學方法。教學過程采用以項目為主導的方式進行實踐實訓，考核方式采用靈活的理論與實踐相結合的方法。在“ASP.NET程序設計” 課程教學中采用以上這些方法，教學效果得到明顯提高，團隊合作情況得到顯著改善，同時，學生的創新能力也得到了提高。本文的教學方法對相關專業課程的教學同樣有重要的參考意義。

參考文獻：

[1] 李偉.高職院校ASP.NET程序設計教學改革與思考[J].西南師范大學學報（自然科學版），2011.36（6）：197-199

[2] 阮慎.大學ASP.NET動態網站建設課程教學研究[J].福建電腦，2013.1：55-56

[3] 盧長鵬，薛永三等.《ASP.NET程序設計》課程教學改革策略的探索[J].電腦知識與技術，2013.12：2832-2835

[4] 趙愛美.高職ASP.NET課程項目化教學探討[J].中國教育技術裝備，2011.5（30）：46-47

[5] 李錫輝.案例教學法促進《ASP.NET程序設計》課程教學[J].中國科教創新導刊，2008.6：177-179

[6] 單維鋒，豐繼林.項目教學法在ASP.NET課程教學中的應用[J].計算機教育，2008.12：85-88