未成曲調先有情

李加黃

【摘要】本文針對中職學生語文學習的現狀，從有效課堂教學的角度，淺析了幾種課堂導入藝術，旨在達到激發學習興趣，調動學習積極性的目的。

【關鍵詞】中職語文有效教學激發興趣導入藝術

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0054-02 中等職業學校語文教學大綱指出：“語文是學生必修的一門公共基礎課。語文教學對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用?！薄敖處煈私鈱W生學習水平與心理特點，努力營造民主、和諧的學習氛圍，幫助他們認識語文在生活和工作中的作用，激發他們參與教學活動的興趣與熱情，使他們獲得成就感和自信心。”有效教學同時要求，教師要積極營造有利于學生身心健康，全面發展的受教氛圍、環境與狀態，使學生的知識與技能、方法與習慣、情感態度和價值觀都能在原有基礎上得到提高。但事實上，中職學校的學生多數是中考的落榜者，甚至有些是初三年的分流生，他們文化基礎薄弱，學習習慣較差，學習興趣不高，更難說有學習的積極性，主動性。他們對語文課的學習普遍有畏學、厭學甚至拒學的現象，課堂上金口難開，一問三不知，教學活動難以開展。因此，如何轉變學生觀念，激發他們的學習興趣，充分調動學習的積極性，提高課堂有效教學質量，成為突破這個難題的瓶頸。

一、明確教學目標，消除學生畏懼心理，幫助學生認識語文在生活和工作中的作用

中職學生多數文化基礎課相對薄弱，因此，每教一個新生班級，我都不惜花上幾節課的時間跟新同學聊天（其實是籠絡人心）。首先祝賀大家進入高一級學校繼續學習深造。（有同學大笑）。我環顧一下教室，因勢利導。剛才有同學在笑，其實這種笑反映一種現象，那就是社會對職業教育的偏見和誤解。接著從不少大學畢業生難以找到工作的現象入手，幫助同學分析中職畢業生比大學畢業生更搶手的主客觀原因。主觀方面，職專生心態健康，他們承認自己文憑低，非常珍惜來之不易的工作，并且在工作中很敬業，肯賣力；客觀方面，許多企業看透那些“高不成，低不就”，“出工不出力”且樂于斤斤計較的大學畢業生的那一套，因此，在招聘員工時，職專生更受青睞。（同學鼓掌）其次，肯定大家選擇職校是一種明智之舉。我從近年來我縣高考上本一線的人數和參加中考的人數作個比較，就學生目前的實際情況，如果去就讀普高，無疑是千軍萬馬過獨木橋，或者說是“陪讀”，有何意義？（掌聲再次響起）第三，我把語文學習分為應試語文和生活化的語文兩種情況。初中及以前的語文學習屬于應試語文，即為考試而學語文，這種學習有考試壓力，學起來是被動的、強迫的。中職的語文學習是生活化的語文學習，這種學習沒有考試壓力，學起來是主動的、自愿的。只要是會說話，想說話的人，無時無刻不在接受這種學習。因此，即使不開設語文課，這種學習也會伴隨我們終身。這正如一個“斷奶”的嬰兒，為了生存，必需從母體之外獲取營養一樣。我相信大家有這種能力，更有自學語文的能力。（掌聲熱烈）第四，根據我校的具體情況和市語文科目會考的規定，明確學生最低的學習目標，并提出幾點希望和要求。其中明確提出，占會考40%的“口語考試”分散到平時教學的各個環節當中，包括課前三分鐘演講，課堂同學的發言，回答問題，朗讀課文等，得到學生的大力支持和配合。第五，羅列生活中處處有語文的現象，幫助學生認識語文在生活和工作中的重要作用。如區分春聯的上下聯和正確貼法；簽訂合同對書寫的嚴格要求，如“貨”到付款與“貸”到付款一字之差給公司造成巨大損失的真實例子；學生食堂“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的友情提醒；草坪告示牌“小草在成長，請勿打擾”的詩意般的溫馨提示；巧用成語的各種廣告語，如默默無蚊（聞），騎（其）樂無窮等等。

憑借三寸不爛之舌，學生們已蠢蠢欲動，他們與我之間的距離一下子拉近了。這樣，既“籠絡了人心”（討得學生好感），又切實從思想上幫助學生“減負”、“減壓”，轉變觀念，增強學習的自信心，調動學生學習的自主性和積極性，只有學生敢學，愿學，樂學，課堂的導入藝術才有意義。

二、巧設導入，激發興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導入猶如一部電影的序篇，一首樂章的序曲,一本好書的前言，能夠先聲奪人，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣?！拔匆娨馊?，必不樂學?！睕]有了興趣，也就喪失了學習的積極性。在語文教學中，只要學生對學習語文產生了興趣，其潛在能力一經發揮，效果就會顯而易見了。因此，課堂導入對課堂教學的成敗起到至關重要的作用。我們不妨從教學實踐中，去歸結一下導入的幾種藝術方法。

（一）直觀立體，視頻導入

視頻指既有圖像又有聲音的媒體資源。視頻導入法直觀、生動，能充分調動學生各個部分的感覺器官，吸引學生的注意力，激發學生強烈的學習興趣，是最受學生喜歡的一種方法。教《壺口瀑布》時，我讓學生觀看壺口瀑布的一段視頻。從如雷的濤聲，排山倒海般的浪花，雷霆萬鈞的湍流的畫面中感受到壺口瀑布的氣勢磅礴，驚心動魄，直觀形象地體會到壺口瀑布由500米寬的河面乍收縮為幾十米寬時的巨大力量，也明白了壺口瀑布名稱的由來——如壺注水，讓人不禁產生一個可怕的警覺：“仿佛突然就要出現一個洪峰將我們吞沒。”此時學生完全沉浸其中，如臨其境。

（二）榜樣激勵，故事導入

洛克說：“教員的巨大技巧在于集中學生的注意?！倍v故事的魅力正在于此。一個幽默故事會使學生開懷大笑，一個真情的故事會讓他們感嘆唏噓，一個鮮為人知的故事會引發他們強烈的好奇心。如講《人生三步驟》時，我講了兩個故事。故事一：周恩來逝世后第二天聯合國為什么下半旗悼念？時任聯合國秘書長瓦爾德海姆是這樣說的：“‘一是中國是一個文明中國，她的金銀財寶多的不計其數，可她的總理周恩來沒有一分錢的存款！二是中國有10億人口，占世界人口的1/4，可是她的總理沒有一個孩子！他是中國乃至世界的偉人，更是徹底的‘無產者，他是后人永遠學習的崇高榜樣?！惫适露罕藸枴どw茨向外界公開了遺囑，其中宣布將把全部財產98%留給自己創辦的比爾及梅琳達·蓋茨基金會，他為什么要這樣做？2014年2月25日，胡潤發布了2014年全球富豪榜，他以4100億元人民幣榮登榜首，重新奪回世界首富的稱號。據報道，比爾·蓋茨現在依然每天工作14個小時以上。周恩來，彼爾·蓋茨他們會以什么為快樂？他們的人生目標和追求是什么？從而自然導入本課的學習。

（三）陶冶情操，音樂導入

音樂能陶冶人的情操，凈化人的靈魂。優美的音樂能讓人陶醉，使人得到美的享受。教李清照《一剪梅》時，我先播放《一剪梅》歌曲（約4分鐘），在哀婉悱惻，低緩凄涼的旋律中，學生仿佛讀懂了詞人與丈夫遠離后的思念之情?！盎ㄗ燥h零水自流”，這獨特的構思，又強烈地表現了夫妻相知相愛，心有靈犀，彼此相思卻又不能相見的無奈。學生也突然發現，原來所有的詞譜上曲以后，是能用來吟唱的，而且還能唱得這么好，產生這么強烈的效果。在優美的音樂中，學生會有學習也是一種享受的體驗。

（四）開門見山， 解題導入

標題是揭示文章作品等內容的簡短語句。好的標題能夠引起人們的閱讀興趣，對標題進行分析，開門見山，迅速切入主題，又有利于學生作文審題的指導，如教《藏羚羊跪拜》時，標題是個主謂短語，“跪拜”是關鍵詞，然后就從分析“跪拜”入手，“跪拜”是中國古代最主要最隆重的禮節之一，俗話說，“寧可站著生，不愿跪著死?！睒祟}將藏羚羊人格化，那將全部母愛濃縮于深深一跪的這一跪，扣人心弦，發人深思。“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的?！北环Q為“高原精靈”的藏羚羊為什么要跪拜？向誰跪拜？結果如何？帶著這些問題，學生早已迫不及待，深深被課文內容所吸引。

（五）聆聽嫁接，即興導入

即興是事先毫無任何準備，僅就當時的感受創作、表演或演講的。即興導入不是教師課前沒做準備，也不是教師不負責任的表現。它對教師提出了更高的要求，需要教師要有一定的知識廣度，一定的思想深度，較強的綜合材料的能力，較高的現場表達技巧和較強的應變能力。大部分中職生畢業后都要面臨就業，無論面試，或是工作，都總免不了要與人交流、溝通。因此，“聽、說、讀、寫”能力中的“說”顯得尤為重要。為了鍛煉學生上臺的膽量和口語表達能力，十幾年來，我任教過的班級，都要求學生要進行課前三分鐘演講。教師及時給予點評。實踐證明，效果是顯著的。學生演講內容豐富多彩，教師聆聽同時，可以學到很多東西，做到“教學相長”。一次一位學生演講的主題是“誠信”，點評時我接過這個話題，作為正準備上的《絕品》的導入：不錯，誠信是我們中華民族的傳統美德，“人無信不立”，《絕品》中三位“絕品”男兒將這種傳統美德演繹得出神入化，他們讓人間正氣的高歌唱響在語文課堂上，讓民族大義之花盛開在我們每一個人的心間，并且，永不開敗。今天，讓我們和作者一起，一同聆聽課文主人公的傳奇故事。

（六）關注時事，新聞導入

新聞導入法就是通過借助近期國內外發生的重大事件、科技進步與發明創造，或發生在學生身邊的事的談論引出教學的主題。時事是反映社會動態的一個重要窗口，在教學中，用新聞導入，為課堂教學注入新鮮血液，顯得時尚，不落套，容易激發學生的興趣。如2009年10月，我教《人腦與電腦》時，很多學生急于知道我國在全球超級計算機在世界的排名。當時，泉州晚報有一篇題為《中國速度，引領世界——“天河一號”千萬億次超級計算機締造“算盤王國”新傳奇》的報道，內容是2009年10月29日，我國自主研制的首臺千萬億次超級計算機系統“天河一號”問世，這標志著我國成為繼美國之后，第二個能夠研制千萬億次超級計算機的國家。我以此為導入，既激發了學生的興趣，又增強了學生的民族自豪感。但科學技術的進步與發展是日新月異的。在以后每年教授這篇課文時，我都將“天河一號”最新情況傳遞給學生。如2012年6月，國際超級電腦組織公布的全球超級電腦500強名單中，“天河一號A”排名全球第五。這樣，既體現了教學的與時俱進，又讓學生明白了停滯不前就是落后的道理。

（七）巧設問題，懸念導入

懸念，是讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇，未知的情節的發展變化所持的一種急切期待的心情，這種心理活動具有很大的誘惑力，使人高度集中注意力，形成躍躍欲試和急于求知的緊迫心情。如教《一碗清湯蕎麥面》時，我是這樣導入的：本文是一篇十分感人、激人奮發的小說，但是，母子三人為什么在大年夜在顧客都散盡后，面館要打烊時，才去北海亭面館吃面？那女人購買清湯蕎麥面時，為什么“怯生生地問”“可以嗎？”為什么大年夜只吃清湯蕎麥面，而且三人只吃一碗，還吃得很有滋味？為什么前后四次都在同一時間到同一面館吃面？這一個個問題形成一個個懸念，在不斷引發學生按捺不住的好奇心，有種如噎喉，不吐不快之感。

（八）畫面展示，圖片導入

圖片導入就是在教學導入時利用圖片作為教學載體，通過對圖片的討論，描述等把學生引導到新知識的學習上來。如教《藏羚羊跪拜》一文時，我先從網上下載了幾張被稱為“高原精靈”的藏羚羊矯健身姿的圖片，還有幾組許許多多被扒光了皮的藏羚羊血淋淋的場面圖片，上課前，這些圖片在同學間來回展示，學生感觸很深，然后引導學生討論。那些非法偷獵者為什么視法律而不顧，對國家一級保護動物的藏羚羊痛下殺手？“沒有買賣就不會有殺戮”，由于一些富豪對被稱為“羊絨之王”的藏羚羊羊絨——“沙圖什”的需求，藏羚羊的棲息地正在變成一個屠宰場，每年數以萬只的藏羚羊被捕殺。課文中那只將全部母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊能否求得老獵人網開一面，放她一條生路？通過對圖片的簡單描述，極大刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入到學習之中，完全調動了學生的想象力和創造力。

總之，“教學有法，教無定法”，課堂導入是一門藝術，是靈活鮮動、變化無窮的。因此，只要我們潛心耕耘，從實際出發，結合不同的課文內容和學生不同的心理特點，采用不同的導入方式，千方百計使學生處于“憤悱”狀態，我想，我們在課堂教學的園地里，定能采擷到更美的奇葩。

參考文獻：

[1]王文彥、蔡明主編《語文課程與教學論》，2002年7月。

[2]中國文聯出版社《現代教育理論與實踐指導全書》，2010年10月。