未成曲調(diào)先有情

李加黃

【摘要】本文針對中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從有效課堂教學(xué)的角度，淺析了幾種課堂導(dǎo)入藝術(shù)，旨在達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的目的。

【關(guān)鍵詞】中職語文有效教學(xué)激發(fā)興趣導(dǎo)入藝術(shù)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0054-02 中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱指出：“語文是學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。”“教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點，努力營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們認(rèn)識語文在生活和工作中的作用，激發(fā)他們參與教學(xué)活動的興趣與熱情，使他們獲得成就感和自信心。”有效教學(xué)同時要求，教師要積極營造有利于學(xué)生身心健康，全面發(fā)展的受教氛圍、環(huán)境與狀態(tài)，使學(xué)生的知識與技能、方法與習(xí)慣、情感態(tài)度和價值觀都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。但事實上，中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考的落榜者，甚至有些是初三年的分流生，他們文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣不高，更難說有學(xué)習(xí)的積極性，主動性。他們對語文課的學(xué)習(xí)普遍有畏學(xué)、厭學(xué)甚至拒學(xué)的現(xiàn)象，課堂上金口難開，一問三不知，教學(xué)活動難以開展。因此，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂有效教學(xué)質(zhì)量，成為突破這個難題的瓶頸。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，消除學(xué)生畏懼心理，幫助學(xué)生認(rèn)識語文在生活和工作中的作用

中職學(xué)生多數(shù)文化基礎(chǔ)課相對薄弱，因此，每教一個新生班級，我都不惜花上幾節(jié)課的時間跟新同學(xué)聊天（其實是籠絡(luò)人心）。首先祝賀大家進(jìn)入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。（有同學(xué)大笑）。我環(huán)顧一下教室，因勢利導(dǎo)。剛才有同學(xué)在笑，其實這種笑反映一種現(xiàn)象，那就是社會對職業(yè)教育的偏見和誤解。接著從不少大學(xué)畢業(yè)生難以找到工作的現(xiàn)象入手，幫助同學(xué)分析中職畢業(yè)生比大學(xué)畢業(yè)生更搶手的主客觀原因。主觀方面，職專生心態(tài)健康，他們承認(rèn)自己文憑低，非常珍惜來之不易的工作，并且在工作中很敬業(yè)，肯賣力；客觀方面，許多企業(yè)看透那些“高不成，低不就”，“出工不出力”且樂于斤斤計較的大學(xué)畢業(yè)生的那一套，因此，在招聘員工時，職專生更受青睞。（同學(xué)鼓掌）其次，肯定大家選擇職校是一種明智之舉。我從近年來我縣高考上本一線的人數(shù)和參加中考的人數(shù)作個比較，就學(xué)生目前的實際情況，如果去就讀普高，無疑是千軍萬馬過獨木橋，或者說是“陪讀”，有何意義？（掌聲再次響起）第三，我把語文學(xué)習(xí)分為應(yīng)試語文和生活化的語文兩種情況。初中及以前的語文學(xué)習(xí)屬于應(yīng)試語文，即為考試而學(xué)語文，這種學(xué)習(xí)有考試壓力，學(xué)起來是被動的、強(qiáng)迫的。中職的語文學(xué)習(xí)是生活化的語文學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)沒有考試壓力，學(xué)起來是主動的、自愿的。只要是會說話，想說話的人，無時無刻不在接受這種學(xué)習(xí)。因此，即使不開設(shè)語文課，這種學(xué)習(xí)也會伴隨我們終身。這正如一個“斷奶”的嬰兒，為了生存，必需從母體之外獲取營養(yǎng)一樣。我相信大家有這種能力，更有自學(xué)語文的能力。（掌聲熱烈）第四，根據(jù)我校的具體情況和市語文科目會考的規(guī)定，明確學(xué)生最低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出幾點希望和要求。其中明確提出，占會考40%的“口語考試”分散到平時教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，包括課前三分鐘演講，課堂同學(xué)的發(fā)言，回答問題，朗讀課文等，得到學(xué)生的大力支持和配合。第五，羅列生活中處處有語文的現(xiàn)象，幫助學(xué)生認(rèn)識語文在生活和工作中的重要作用。如區(qū)分春聯(lián)的上下聯(lián)和正確貼法；簽訂合同對書寫的嚴(yán)格要求，如“貨”到付款與“貸”到付款一字之差給公司造成巨大損失的真實例子；學(xué)生食堂“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的友情提醒；草坪告示牌“小草在成長，請勿打擾”的詩意般的溫馨提示；巧用成語的各種廣告語，如默默無蚊（聞），騎（其）樂無窮等等。

憑借三寸不爛之舌，學(xué)生們已蠢蠢欲動，他們與我之間的距離一下子拉近了。這樣，既“籠絡(luò)了人心”（討得學(xué)生好感），又切實從思想上幫助學(xué)生“減負(fù)”、“減壓”，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，只有學(xué)生敢學(xué)，愿學(xué)，樂學(xué)，課堂的導(dǎo)入藝術(shù)才有意義。

二、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂導(dǎo)入猶如一部電影的序篇，一首樂章的序曲,一本好書的前言，能夠先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“未見意趣，必不樂學(xué)。”沒有了興趣，也就喪失了學(xué)習(xí)的積極性。在語文教學(xué)中，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了興趣，其潛在能力一經(jīng)發(fā)揮，效果就會顯而易見了。因此，課堂導(dǎo)入對課堂教學(xué)的成敗起到至關(guān)重要的作用。我們不妨從教學(xué)實踐中，去歸結(jié)一下導(dǎo)入的幾種藝術(shù)方法。

（一）直觀立體，視頻導(dǎo)入

視頻指既有圖像又有聲音的媒體資源。視頻導(dǎo)入法直觀、生動，能充分調(diào)動學(xué)生各個部分的感覺器官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，是最受學(xué)生喜歡的一種方法。教《壺口瀑布》時，我讓學(xué)生觀看壺口瀑布的一段視頻。從如雷的濤聲，排山倒海般的浪花，雷霆萬鈞的湍流的畫面中感受到壺口瀑布的氣勢磅礴，驚心動魄，直觀形象地體會到壺口瀑布由500米寬的河面乍收縮為幾十米寬時的巨大力量，也明白了壺口瀑布名稱的由來——如壺注水，讓人不禁產(chǎn)生一個可怕的警覺：“仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我們吞沒。”此時學(xué)生完全沉浸其中，如臨其境。

（二）榜樣激勵，故事導(dǎo)入

洛克說：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意。”而講故事的魅力正在于此。一個幽默故事會使學(xué)生開懷大笑，一個真情的故事會讓他們感嘆唏噓，一個鮮為人知的故事會引發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心。如講《人生三步驟》時，我講了兩個故事。故事一：周恩來逝世后第二天聯(lián)合國為什么下半旗悼念？時任聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆是這樣說的：“‘一是中國是一個文明中國，她的金銀財寶多的不計其數(shù)，可她的總理周恩來沒有一分錢的存款！二是中國有10億人口，占世界人口的1/4，可是她的總理沒有一個孩子！他是中國乃至世界的偉人，更是徹底的‘無產(chǎn)者，他是后人永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的崇高榜樣。”故事二：彼爾·蓋茨向外界公開了遺囑，其中宣布將把全部財產(chǎn)98%留給自己創(chuàng)辦的比爾及梅琳達(dá)·蓋茨基金會，他為什么要這樣做？2014年2月25日，胡潤發(fā)布了2014年全球富豪榜，他以4100億元人民幣榮登榜首，重新奪回世界首富的稱號。據(jù)報道，比爾·蓋茨現(xiàn)在依然每天工作14個小時以上。周恩來，彼爾·蓋茨他們會以什么為快樂？他們的人生目標(biāo)和追求是什么？從而自然導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

（三）陶冶情操，音樂導(dǎo)入

音樂能陶冶人的情操，凈化人的靈魂。優(yōu)美的音樂能讓人陶醉，使人得到美的享受。教李清照《一剪梅》時，我先播放《一剪梅》歌曲（約4分鐘），在哀婉悱惻，低緩凄涼的旋律中，學(xué)生仿佛讀懂了詞人與丈夫遠(yuǎn)離后的思念之情。“花自飄零水自流”，這獨特的構(gòu)思，又強(qiáng)烈地表現(xiàn)了夫妻相知相愛，心有靈犀，彼此相思卻又不能相見的無奈。學(xué)生也突然發(fā)現(xiàn)，原來所有的詞譜上曲以后，是能用來吟唱的，而且還能唱得這么好，產(chǎn)生這么強(qiáng)烈的效果。在優(yōu)美的音樂中，學(xué)生會有學(xué)習(xí)也是一種享受的體驗。

（四）開門見山， 解題導(dǎo)入

標(biāo)題是揭示文章作品等內(nèi)容的簡短語句。好的標(biāo)題能夠引起人們的閱讀興趣，對標(biāo)題進(jìn)行分析，開門見山，迅速切入主題，又有利于學(xué)生作文審題的指導(dǎo)，如教《藏羚羊跪拜》時，標(biāo)題是個主謂短語，“跪拜”是關(guān)鍵詞，然后就從分析“跪拜”入手，“跪拜”是中國古代最主要最隆重的禮節(jié)之一，俗話說，“寧可站著生，不愿跪著死。”標(biāo)題將藏羚羊人格化，那將全部母愛濃縮于深深一跪的這一跪，扣人心弦，發(fā)人深思。“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。”被稱為“高原精靈”的藏羚羊為什么要跪拜？向誰跪拜？結(jié)果如何？帶著這些問題，學(xué)生早已迫不及待，深深被課文內(nèi)容所吸引。

（五）聆聽嫁接，即興導(dǎo)入

即興是事先毫無任何準(zhǔn)備，僅就當(dāng)時的感受創(chuàng)作、表演或演講的。即興導(dǎo)入不是教師課前沒做準(zhǔn)備，也不是教師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。它對教師提出了更高的要求，需要教師要有一定的知識廣度，一定的思想深度，較強(qiáng)的綜合材料的能力，較高的現(xiàn)場表達(dá)技巧和較強(qiáng)的應(yīng)變能力。大部分中職生畢業(yè)后都要面臨就業(yè)，無論面試，或是工作，都總免不了要與人交流、溝通。因此，“聽、說、讀、寫”能力中的“說”顯得尤為重要。為了鍛煉學(xué)生上臺的膽量和口語表達(dá)能力，十幾年來，我任教過的班級，都要求學(xué)生要進(jìn)行課前三分鐘演講。教師及時給予點評。實踐證明，效果是顯著的。學(xué)生演講內(nèi)容豐富多彩，教師聆聽同時，可以學(xué)到很多東西，做到“教學(xué)相長”。一次一位學(xué)生演講的主題是“誠信”，點評時我接過這個話題，作為正準(zhǔn)備上的《絕品》的導(dǎo)入：不錯，誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，“人無信不立”，《絕品》中三位“絕品”男兒將這種傳統(tǒng)美德演繹得出神入化，他們讓人間正氣的高歌唱響在語文課堂上，讓民族大義之花盛開在我們每一個人的心間，并且，永不開敗。今天，讓我們和作者一起，一同聆聽課文主人公的傳奇故事。

（六）關(guān)注時事，新聞導(dǎo)入

新聞導(dǎo)入法就是通過借助近期國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、科技進(jìn)步與發(fā)明創(chuàng)造，或發(fā)生在學(xué)生身邊的事的談?wù)撘鼋虒W(xué)的主題。時事是反映社會動態(tài)的一個重要窗口，在教學(xué)中，用新聞導(dǎo)入，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，顯得時尚，不落套，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。如2009年10月，我教《人腦與電腦》時，很多學(xué)生急于知道我國在全球超級計算機(jī)在世界的排名。當(dāng)時，泉州晚報有一篇題為《中國速度，引領(lǐng)世界——“天河一號”千萬億次超級計算機(jī)締造“算盤王國”新傳奇》的報道，內(nèi)容是2009年10月29日，我國自主研制的首臺千萬億次超級計算機(jī)系統(tǒng)“天河一號”問世，這標(biāo)志著我國成為繼美國之后，第二個能夠研制千萬億次超級計算機(jī)的國家。我以此為導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。但科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展是日新月異的。在以后每年教授這篇課文時，我都將“天河一號”最新情況傳遞給學(xué)生。如2012年6月，國際超級電腦組織公布的全球超級電腦500強(qiáng)名單中，“天河一號A”排名全球第五。這樣，既體現(xiàn)了教學(xué)的與時俱進(jìn)，又讓學(xué)生明白了停滯不前就是落后的道理。

（七）巧設(shè)問題，懸念導(dǎo)入

懸念，是讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇，未知的情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情，這種心理活動具有很大的誘惑力，使人高度集中注意力，形成躍躍欲試和急于求知的緊迫心情。如教《一碗清湯蕎麥面》時，我是這樣導(dǎo)入的：本文是一篇十分感人、激人奮發(fā)的小說，但是，母子三人為什么在大年夜在顧客都散盡后，面館要打烊時，才去北海亭面館吃面？那女人購買清湯蕎麥面時，為什么“怯生生地問”“可以嗎？”為什么大年夜只吃清湯蕎麥面，而且三人只吃一碗，還吃得很有滋味？為什么前后四次都在同一時間到同一面館吃面？這一個個問題形成一個個懸念，在不斷引發(fā)學(xué)生按捺不住的好奇心，有種如噎喉，不吐不快之感。

（八）畫面展示，圖片導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入就是在教學(xué)導(dǎo)入時利用圖片作為教學(xué)載體，通過對圖片的討論，描述等把學(xué)生引導(dǎo)到新知識的學(xué)習(xí)上來。如教《藏羚羊跪拜》一文時，我先從網(wǎng)上下載了幾張被稱為“高原精靈”的藏羚羊矯健身姿的圖片，還有幾組許許多多被扒光了皮的藏羚羊血淋淋的場面圖片，上課前，這些圖片在同學(xué)間來回展示，學(xué)生感觸很深，然后引導(dǎo)學(xué)生討論。那些非法偷獵者為什么視法律而不顧，對國家一級保護(hù)動物的藏羚羊痛下殺手？“沒有買賣就不會有殺戮”，由于一些富豪對被稱為“羊絨之王”的藏羚羊羊絨——“沙圖什”的需求，藏羚羊的棲息地正在變成一個屠宰場，每年數(shù)以萬只的藏羚羊被捕殺。課文中那只將全部母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊能否求得老獵人網(wǎng)開一面，放她一條生路？通過對圖片的簡單描述，極大刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

總之，“教學(xué)有法，教無定法”，課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，是靈活鮮動、變化無窮的。因此，只要我們潛心耕耘，從實際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容和學(xué)生不同的心理特點，采用不同的導(dǎo)入方式，千方百計使學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)，我想，我們在課堂教學(xué)的園地里，定能采擷到更美的奇葩。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文彥、蔡明主編《語文課程與教學(xué)論》，2002年7月。

[2]中國文聯(lián)出版社《現(xiàn)代教育理論與實踐指導(dǎo)全書》，2010年10月。