簡約化閱讀取向在中學語文閱讀教學中的合理運用

葛懷軍

【摘要】從課程標準的要求來看，中學語文閱讀教學的任務量非常重，要想在有限的課堂教學時間里完成既定的教學目標，除了要有良好的課外閱讀做基礎之外，還應該采用簡約化的閱讀取向來引導學生完成閱讀教學任務。中學語文教師在組織閱讀課時，應該充分的把握課型特點，充分發揮簡約化閱讀取向在閱讀課教學中的作用。

【關鍵詞】簡約化閱讀取向中學語文運用

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0097-02 閱讀教學一直是中學語文教學的重中之重，學生閱讀理解能力的高低不僅關系到課堂教學中對文本的理解效果，而且關系到考試中能否得到優異的成績。中學語文新課程標準指出，中學語文閱讀教學要讓學生“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法；有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力”“ 九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，在7-9年級的學段閱讀教學要求中提出“有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字；能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。”從課程標準的要求來看，中學語文閱讀教學的任務量非常重，要想在有限的課堂教學時間里完成既定的教學目標，除了要有良好的課外閱讀做基礎之外，還應該采用簡約化的閱讀取向來引導學生完成閱讀教學任務。

簡約化閱讀取向能夠在有效的課堂教學時間里完成應有的教學任務，既可以將單位時間的效率最大化，也可以擴展學生的知識面、提高學生的閱讀質量。中學語文教師在組織閱讀課時，應該充分的把握課型特點，充分發揮簡約化閱讀取向在閱讀課教學中的作用。

1.內容簡約——提高閱讀素材的針對性和引導性，讓閱讀內容為高效率奠定基礎

中學語文閱讀課可以區分為課內材料和課外材料的教學，課內閱讀材料篇幅上一般都不是很長，大多都是名篇，對這些材料的解讀也比較多，而且很多已經定型，對學生的閱讀來講，這些材料的理解比較繁瑣，教師的引導也大多不能脫離既有的教學框架，這造成閱讀課堂的效率降低，學生的閱讀興趣也被削弱。而課外閱讀材料的選擇余地非常大，教師能夠根據中學生的年齡特點選擇相應的閱讀材料讓學生去感悟和理解。在材料的選擇上，教師要根據課程標準來分析，確保學生在閱讀材料之后能夠有所感悟，能夠在教師的引導下形成對材料的分析能力和提煉能力。材料的選擇不必面面俱到，應該選擇某一個點或者某一類別，讓學生逐一去獲得能力和感悟。例如教師選取了余華的《活著》作為課外閱讀材料，留給學生三個星期的時間完成內容閱讀，用一節課去賞析，教師并沒有逐一講解，而是讓每個學生把自己感觸最深的地方寫出來，然后匯總起來，發現學生都對有慶死亡的場面感觸極深。教師讓學生重新去審視這一場景，說出自己的感受，最后教師引導學生去體會這個場景的營造手法和內容的張力，讓學生學會如何分析材料和總結其意義。在這個材料的選取中，教師并沒有全本解讀，而是找到了學生感悟的共同點，也是情感調動最充分的地方作為切入點，窺斑見豹的完成了閱讀課教學。課堂教學的針對性明確，效率也非常高。

2.點撥簡約——注重學生的內心感悟，精煉的點撥提高學生的閱讀理解能力

教師的點撥在閱讀課教學中不宜過多，但一定要精煉而且具有引導性。中學生對閱讀材料的解讀具有一定的片面性，而且他們并不愿意去聆聽教師的長篇大論，針對這一特點，教師要采用簡約化的閱讀教學取向，設計精煉而短小的點撥語，讓學生不僅能感受到教師引導的正確性，而且能夠順著引導去思考。教師要抓住學生的內心感悟去創設點撥環節，在學生有所感悟但是不夠明確的地方進行點撥，一方面可以加深學生的理解，另一方面也可以讓學生進行二次思考，發展了學生的閱讀理解能力。例如《梁思成的故事》這一拓展閱讀課的教學中，學生在閱讀了材料之后初步感受到梁思成的精神思想，教師抓住這一點，點撥學生再次閱讀能夠體現其精神的語句。如在理解“我也是遼代的一塊木頭”時，教師極為簡練的點撥學生明確從表面來看這是梁思成在調侃自己的頑固，實際上卻說出了自己的無可奈何無能為力，也暗示著自己不妥協。這種簡約的點撥節省了課堂時間，也為學生的再次理解提供了更充足的時間和空間，有效的發展了學生的閱讀理解能力。

3.筆記簡約——學會用凝練的筆觸做批注，發展學生的閱讀向寫作的轉化能力

做筆記是閱讀教學的必備環節，包括批注和讀書札記。從二者的形式上來看，批注要求非常精煉的標示出材料的立意、表達中心等，而讀書札記則是要求學生摘抄感觸較深的句子，并寫下自己的感悟。從時間上來看，筆記的時間并不充足，這就要求學生在做筆記的時候一定要非常精煉簡約，用凝練的筆觸勾勒出材料的主題、自己的感悟。從筆記的有效性上來分析，并不一定長篇大論就能說明問題，反而會顯得啰嗦，倒是恰如其分的點滴記錄能夠讓學生二次思考，不斷拓展閱讀的深度與廣度。教師要引導學生體會詞語的準確用法，能夠用最精煉的筆法來表達自己的感受，把自己的思想充分的表達出來。通過凝練的筆記訓練，學生從閱讀中汲取營養的能力不斷提高，這些營養又反哺寫作表達，讓寫作能力也得到有效提升。

簡約化閱讀取向在中學語文閱讀教學中的運用具有重要的效率意義，語文教師要把握其精髓，不斷提高自身的點撥和引導能力，讓簡約化閱讀策略發揮最大的作用。

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