提高小學數學課堂教學的有效性

畢洪霞

隨著課程改革的不斷發展與深入，教學的有效性逐漸地成為教師研究和探索的主要內容，而“有效的課堂教學”則成為了教師工作的追求目標。大量的成功教學案例告訴我們，所謂有效的課堂教學，就是指教學活動中教師以新的教育理念為指導，采用各種方式方法，用最少的時間與精力，取得較好的教學效果。課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主要渠道，教師采用恰當的教學方法，在課堂有限的時間和空間內促進學生的進步和發展，是每一個教師永恒的追求。那么，如何使小學數學課堂教學更加有效呢？下面我結合多年的教學實踐經驗談談自己對數學教學有效性的認識。

一、巧妙地設計學習情境，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率

數學是一門抽象性極強的學科，憑空想象是不能達到學習目標的。那么如何才能提高學生的學習興趣呢？我認為在日常教學工作中，應適時地把握學生好奇心這一特點，創造生動、活潑、和諧的教學氛圍，結合教材中趣味的因素，調動學生們學習的積極主動性，激發學生們的學習興趣。著名的教育家烏申斯基認為：沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。教師要創造利于學習的環境，根據小學生的思維特點，巧妙地設計新課導入，給學生一些有效的刺激，使學生從心理進入最佳學習狀態，全方位多角度地接受信息，調動學生學習數學知識的興趣，激發學生的求知欲望，讓學生在課堂40分鐘輕松有效地學習知識。現實世界是數學的豐富源泉，教師應該將學生的生活和數學學習結合起來，從學生的生活經驗和已有的生活背景出發，聯系生活講數學，把生活問題數學化、數學問題生活化，讓他們有更多的機會學習和理解數學，感受數學的趣味和作用，體驗數學的魅力。如在教學認識人民幣這一知識點時，我首先抓住學生的心理特點，結合學生平時使用人民幣的實踐，引導學生開展人民幣的兌換活動，最終使學生在實踐中掌握人民幣的換算以及換算的方法，讓學生聯系生活實際進行學習，既優化了課堂教學，又向學生滲透了素質教育。

二、著眼于學生素質的發展，增加師生互動，活躍課堂氣氛

傳統的數學課堂教學教師是主導，教師講課的時間占據了課堂的大部分時間，多數學生在課堂上扮演著教師的配角，教師在教學的過程中過多地研究的是如何去教，卻不重視學生的素質方面的教育，不重視培養學生學習的自覺主動性，采用教師一呼、學生百應的互動模式，一成不變地按照教案教學，不能使學生積極主動地提出問題、分析問題和解決問題，這樣就導致了師生互動較機械、缺乏生機活力，最終就會導致教師厭教、學生厭學的現象。因此，教師應該更多地為學生提供思考和提問的時間和空間。那么，我們應該采取什么樣的措施解決這一問題呢？我認為，教師應該改變以往沉悶的教學方式。在教學過程中，教師與學生的互動是十分必要的。教師應積極引導學生進行思考，發散思維，杜絕死氣沉沉的課堂，努力營造適合學生學習的客觀環境，當學生已有的經驗被喚醒，并把所學內容與自己的認知結構聯系起來時，就會有真切的體驗，使學習變得更加有效。活躍的課堂氣氛不但可以使學生的思維隨著教師的引導走，并以愉悅的心情學習知識，而且還能活躍課堂的氣氛，激發學生的創造性。如果學生能在這樣的環境下學習，思維能力會逐漸得到提高。同樣，教師在教授學生知識時也是以愉悅的心情進行的。實踐證明，人在心情比較愉悅的時候學習的效率是最高的。因此，我們應該改變以往傳統的教學方法，把課堂還給學生，活躍學習氣氛，變以往的“滿堂灌”為“滿堂跑”的開放性課堂，在活躍的環境下，學生的思維和與教師間的互動也隨之活躍起來。學生積極踴躍發言是課堂活躍的關鍵因素，教師應在課堂上運用表揚的方法鼓勵學生參與到課堂活動中去，讓學生在互動中學習。

三、巧用評價語言，增強學生自信心，激發學生學習數學的興趣

語言是教學思想的直接體現，是傳遞教學理念的直接載體，也是教師與學生間溝通的工具。如果教師在課堂上能夠恰當地使用評價語言，不僅可以增加學生的自信心，激發學生們的學習興趣，還可以調動學生的學習積極性，培養良好的師生感情。蘇霍姆林斯基認為：“要讓孩子們體驗到勞動的歡樂和為自己的勞動而感到自豪。”任何一個學生在回答問題后都希望得到教師的肯定與贊揚，因此，教師在日常的教學工作中要時常給予學生一些肯定，鼓勵學生更好地表現，使學生有被贊揚認可的自豪感。通常情況下，小學的數學課堂是比較枯燥的，教師在講授知識點時就要采用各種手段和方法，把抽象難懂的知識點變換成具體的事例加以講解。在課堂上巧用評價性的語言是彌補數學課堂枯燥的有效方法，是增加數學教學趣味性的有效手段。在教學中，哪怕學生的發言只有一部分是正確的，教師也應該給予適當的鼓勵。例如對于沒有完全正確的回答出問題的同學，教師可以這樣鼓勵他：“你雖然沒有完全回答正確，但是你努力了，希望你下一次能做出正確的回答，老師相信你。”這樣，不僅使學生樹立了自信心，而且營造了輕松愉快的學習氛圍。

總之，作為一名小學數學教師，我們要從課堂的有效教學出發，從學生的發展出發，努力鉆研教學方法，不斷充實自己，在有限的時間內盡自己最大的努力，提高每一節課的有效性，創造無限的價值，使我們的數學課堂教學更加富有實效性，從而提高數學課堂教學效率和育人質量，促進學生的全面發展。

（遼寧省瓦房店市九龍街道辦事處國稅希望小學）