七年級思想品德課創(chuàng)境激趣教學之拙見

龍國慶

摘 要： 創(chuàng)境激趣就是使學生積極認識教學內容，積極參與教學活動的一個重要課堂教學環(huán)節(jié)。七年級學生遇到的主要問題是如何走向新的學習生活、適應新的學習環(huán)境、在新的起點上憧憬未來。

關鍵詞： 七年級思想品德 創(chuàng)境激趣教學 教學方法

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己的課堂產生興趣的教師，讓自己的課程吸引學生。”

創(chuàng)境激趣就是使學生積極認識教學內容，積極參與教學活動的一個重要課堂教學環(huán)節(jié)。七年級學生遇到的主要問題是如何走向新的學習生活、適應新的學習環(huán)境、在新的起點上憧憬未來，七年級是人生價值觀形成的關鍵時期，七年級的思想品德課自然就強調“珍惜初中生活，做生活的主人”這一主題，力圖通過生動、有趣、有效的教學形式培養(yǎng)學生關愛、自尊、自強的價值觀。那么，如何在課堂有限的四十分鐘里實現(xiàn)這一教育目標呢？我認為，創(chuàng)境激趣環(huán)節(jié)彰顯出其獨特的魅力。

在充分結合七年級學生的年齡特征、認知規(guī)律和七年級思想品德教材內容的基礎上，我對關于七年級思想品德課創(chuàng)境激趣教學環(huán)節(jié)提出以下思考：

首先，七年級思想品德課創(chuàng)境激趣環(huán)節(jié)在內容的主題選擇上要與其學科門類相銜接。思想品德課是一門為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的課程，給學生帶來的不僅有身心的撫慰、密友般善意的開導，還能讓學生樂于接受和學習其他學科知識。因此，七年級思品課程的創(chuàng)境激趣環(huán)節(jié)在內容的主題選擇上要與其學科門類相銜接，進而使學生在激發(fā)學習本課程興趣的同時，也感知其他學科的知識奧妙，提高學習其他學科知識的興趣。如七年級思想品德上冊第三課《珍愛生命》的創(chuàng)境激趣教學環(huán)節(jié)設計上，就可以通過生動有趣的小動物、植物的生長歷程復述和自然界生物的生命表征圖片，在誘導學生思品課程內容的同時，激發(fā)學生學習生物知識的興趣。

其次，七年級思想品德課創(chuàng)境激趣環(huán)節(jié)的表現(xiàn)形式要能夠為學生提供展示特長的機會。七年級學生剛剛走進初中生活，會有許多欣喜，也會有一些膽怯。在思品課堂上的創(chuàng)境激趣環(huán)節(jié)采用學生表演小品、小組辯論賽、演唱主題歌曲、小游戲等豐富多樣的表演形式，消除學生對新的學習生活的陌生感、恐懼感，并讓有一定特長的學生找到發(fā)揮才能的小平臺，既誘發(fā)學習思品課程的興趣，又為學生提供展示自己才能的舞臺，加強同學之間的溝通和了解，有利于班級的團結和共同的進步。如七年級思想品德上冊第七課《品味生活》的創(chuàng)境激趣教學環(huán)節(jié)設計上，就可以通過請學生展示自己的藝術、體育等方面的特長，在愉快地導入新課程的同時，也讓學生展示出自己在某些方面的特長。

再次，七年級思想品德課創(chuàng)境激趣環(huán)節(jié)可以讓學生爭做主人。學生是教學活動的主體，是學習的主人。在七年級思想品德課創(chuàng)境激趣環(huán)節(jié)讓學生掌有主動權，以小組為單位對小組感興趣的課題設計創(chuàng)境激趣環(huán)節(jié)的內容，準備該環(huán)節(jié)所需的資料、圖片等，還可以針對某一課題開展小組的創(chuàng)境激趣環(huán)節(jié)內容、形式等競賽活動。這樣做既可以使學生產生主動學習的欲望，增強競爭意識，又可以使學生的邏輯思維能力和組織協(xié)調能力得到很好的鍛煉。如，七年級思想品德上冊第二課《把握學習新節(jié)奏》的第二個框題《享受學習》的創(chuàng)境激趣教學環(huán)節(jié)設計上，可以開展“學習是苦多”與“學習是樂多”的以小組為單位的辯論活動，既發(fā)揮學生的主動性，又增強學生的競爭意識，更增強小組同學之間的團結協(xié)作意識。

最后，七年級思想品德課創(chuàng)境激趣環(huán)節(jié)要注重多媒體課件的應用。隨著現(xiàn)代化教學設備的發(fā)展和應用，課件成了教學的必備內容。通過多媒體形式播放與課題相關的小片段，或是學生自己動手制作的Flash，再融入教師或學生聲情并茂的講述，這樣既激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣，又培養(yǎng)和鍛煉了學生的自主學習能力、理解能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力。如，七年級思想品德上冊第九課《保護自我》的創(chuàng)境激趣教學環(huán)節(jié)設計時，就可以通過多媒體設備播放與青少年成長歷程相關的警示教育片或學生自己制作的以警示教育為主題的Flash，使學生身臨其境地意識到身邊存在的種種侵害，并懂得如何有效地自我保護。

七年級學生好奇心很強，充分利用學生的好奇心理，采用豐富多樣的創(chuàng)境激趣形式，引發(fā)學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，在探知、求索的引導下開始嶄新的學習生活，享受快樂的學習生活。