將流行音樂引入初中音樂教學的價值分析

顧雯

[摘要]文章從流行音樂的特點出發，結合初中音樂教學的實際需求，較為深入地探討了當前教育環境下，將流行音樂引入初中音樂教學的重要性、必要性及積極影響，還從另一個角度分析了在初中音樂課堂中過度使用流行音樂的不利影響，希望能為廣大音樂教師提高課堂效率、確保音樂教學質量提供必要的幫助與啟發，為初中生樹立積極的音樂審美情趣、培養音樂鑒賞能力與水平奠定堅實的基礎。

[關鍵詞]流行音樂；初中音樂教學；價值；負面影響

隨著流行音樂的普及，在初中音樂教學中引入流行音樂成為了音樂教育發展的必然趨勢與實際需求。教師必須在魚龍混雜的流行音樂中挑選出具有積極意義，能傳遞正能量、培養學生樂觀向上心態與拼搏進取精神的樂曲，并將其引進音樂課堂中，正確引導學生選擇流行音樂，摒除其中不正確的價值導向，幫助學生培養起高尚的音樂審美情趣，提升其音樂鑒賞能力，為其未來的發展做好鋪墊。

一、流行音樂引入初中音樂教學的獨特價值

（一）迎合中學生的審美層次，提升音樂課堂的主動參與度

流行樂曲與古典樂曲間具有較大差異。傳統古典樂曲或民歌既抒發個人情感，又融入了時代的特點或重大歷史事件，需要一定藝術修養或人生閱歷的人才能充分體會內在的情感。流行音樂大多只是反映出個人的情感問題，以抒發愛情、親情與友情居多，內容較為淺顯，語言較為直白，朗朗上口，易記易懂，形式多樣，對聽眾藝術修養的要求較低，不需要過多的人生閱歷也能明白中心思想，對青少年具有較強的吸引力。因此，在初中音樂教學中引入流行音樂迎合了中學生的審美層次，能激發起學生課堂參與的積極性，使其主動地配合教師的教學過程，大大節省了教師維持課堂秩序的時間，提高了課堂利用效率、豐富了教學內容，為教師保質保量地完成教學任務提供了條件。

（二）符合中學生的心理特點，幫助學生調節情緒

流行音樂在一定程度上迎合了青少年的心理特點，表達了他們內心的真實感受，很容易讓其與歌手產生情感共鳴。流行音樂能為正處于青春期的學生提供一個快捷的情感宣泄渠道，為正對愛情充滿向往、對友情與親情充滿迷茫的中學生找到了一條準確表達自我的途徑。《父親》《時間去哪了》等正能量歌曲能讓學生體會到父母的不易，讓其從父母不求回報的付出中懂得感恩。因此，在初中音樂教學中融入流行音樂為學生提供了一個情感宣泄的平臺，能有效幫助學生調節自身的負面情緒，使其積極樂觀、開朗向上地生活，為青少年未來的發展奠定了基礎。

（三）符合初中音樂課堂的基本教學理念

初中音樂教學主要是為了幫助學生培養高尚的音樂審美情趣，提升其音樂鑒賞能力，將流行音樂融入初中音樂教學過程中，符合初中音樂課堂的基本教學理念，能有效提升學生對音樂知識的認識，激發其認識五線譜、升降調、找準曲調節拍的積極性，為教師進一步開展教學活動提供了條件。

二、初中音樂教學過度使用流行音樂的負面影響

（一）宣揚不正確的價值觀或錯誤的情感觀念

流行音樂魚龍混雜，其中既有積極向上的正能量歌曲，也不乏價值取向不正、思想道德偏差的“殘次品”，若中學生長期接受這種不正確價值觀的洗禮，難免產生認同感，使自身的價值觀發生扭曲，出現拜金主義、享樂主義等對其成長不利的觀念，對學生未來的發展造成阻礙。還有部分樂曲內容大膽暴露，長期沉浸在這些歌曲中，會讓學生產生錯誤的情感觀，導致早熟、早戀等問題的出現，如有的歌曲宣揚的是師生戀，不利于學生價值觀的養成，易使其成長道路發生偏離，過早接觸到成人的世界，不利于其未來的發展。

（二）追星荒廢學業，對其前途不利

當代中學生多為獨生子女，個性較為突出，喜歡追求一些酷炫事物，容易跟風。教師在音樂課堂中過多地使用流行音樂，會讓青少年認為流行音樂已經可以代表這個時代的音樂形式，于是更加癡迷于其中不可自拔，變得多愁善感、缺乏年輕人的朝氣與活力，使其在學習的年齡沉迷于追星中，荒廢了學業，對其未來發展造成了極其惡劣的影響。此前引起社會廣泛輿論的楊麗娟事件就是很好的例子，在其輟學追星的13年里，不僅荒廢了自身的學業，還為家庭造成了沉重的負擔，甚至最后其父為了一圓女兒的夢想，不惜以跳海自殺的方式成全女兒的期盼。

（三）限制學生的創造力與創新力

當代的中學生多會選擇KTV等場所作為其休閑娛樂的場地，同學聚在一起，通過熒幕上滾動的歌詞，將熟悉喜愛的流行音樂演唱出來，使得本就較為膚淺、直白的流行樂曲更加缺乏應有的想象力與創新力，學生不用過多地想象歌詞的具體情境，就有MV準確描繪了場景，不利于學生創造力與創新力的發展，違背了課程改革的宗旨。教師在課堂中過多使用流行音樂，會逐漸消磨學生的想象力，不似傳統音樂可以讓學生通過節奏的緩急或樂曲演奏形式的變換猜測作者的情感變化。長此以往，必會使其成為被動接受、不具有創新思維的學習奴隸，對其成長發展不利。

三、結束語

綜上所述，將積極向上的流行音樂引入音樂教學中，能有效迎合中學生的審美層次、提升音樂課堂的主動參與度，還能滿足學生的情感需求，幫助其健康快樂地成長。反之，在教學過程中過度使用流行音樂，則會限制學生的創造力與創新力，甚至使其因追星荒廢學業，對其前途造成不利影響。因此，在初中音樂教學中，教師要遵循適度原則，選擇內容積極向上的流行樂曲豐富教學，以獲取最佳教學效果。