淺談在小學數學中如何激發學生學習的積極性

夏媛媛

一堂課學習效果好不好，學生有沒有真正學到知識，關系到老師與學生雙方共同的創造.只有學生想學習，愿意學習，主動參與到課堂教學，而不是被動接受，學生學習的主體性才能體現，學生的潛力與能力才能得到釋放，學生才能得到真正的提高. 因此，如何讓學生能主動參與到教學活動中來，是老師教學活動的一個難點. 要解決這一問題，老師在教學活動中首先要激發學生的學習積極性，“興趣是最好的老師”，對學習感興趣，才能激發學生主動學習的動力，智力和能力才能得到發展.

一、以情促教，感化學生

首先教師學會去愛自己的學生，真心對待他們，久而久之，學生喜歡老師，也就自然而然地喜歡數學這門學科了. 為此，我利用一切機會與學生親近. 例如：我在五年級（3）班數學課上說：“我非常喜歡你們，你們上次的畫展辦得很好，老師很喜歡，既然你們這么聰明，我相信數學這門課同學們一定能學好. 你們有信心嗎？”大家興奮地說：“有信心！”結果那節課學習“找規律”這一類型應用題，同學們的興趣極高，參與活動也很積極，效果極好. 每天下午的二課堂，我都把學習很吃力的王承遠、楊超凡同學叫到辦公室，耐心地為他們補差補缺，趁此機會我會對他們說：“老師在班級里最喜歡你們，我看到你們一天天進步真是太高興了！”孩子們剛開始有點不好意思，就問：“老師，做哪道題？”當我告訴他們之后，他們開始迫不及待地認真做起了計算題. 此時他們可能在想：“老師都這樣夸我了，看來我是真的有進步了，我一定要學好數學，不讓老師失望. ”如今，這幾名同學每次考試都在中上等. 楊超凡同學是本學期從農村來的新生，基礎很薄弱，數學摸底考試只得了42分，在9月23日進行的第一單元“認識負數”測驗中，竟得了84分. 當時我真的好高興，下課后立即把他叫到辦公室拍著他的肩膀對他說：“你真厲害啊！”他不好意思地說：“老師，我第一遍做完以后按照你的要求，又檢查了一遍，檢查出了幾道由于粗心做錯的題目.”實踐證明，教師必須首先去愛學生，讓學生感受到你的愛，那么他們就會去愛你，信任你 ，他們才會樂意去聽去學習你的課.

二、大膽放手，善于引導

學生總是很善于在老師和同學面前表現自己. 在教學小學五年級《數學》第13頁例3時，我組織每個小組自己合作、探究問題. 學生試做完以后，我鼓勵每個小組推選一名學生到黑板上展示自己的結果. 剛開始他們還有點羞澀，我盡力地營造輕松的氛圍，漸漸的，他們的膽子大了起來，爭先恐后地跑到前面來講解. 很讓我詫異的是，他們的語言表達能力很好，說得很清楚. 這使我深深地感到：教師要大膽放手，正確地引導學生，讓學生主動地去探索知識的形成過程，體驗探索后成功的快樂！

三、課堂放開，自主學習

我信奉的課堂是老師和學生平等的課堂，是有生命力的課堂，把課堂放開，活躍起來. 每當在黑板出示練習題時，誰愿意到前面做就去做，用不著舉手. 我把班級分為許多數學小組，每組中學習較好的讓他擔任組長，每次做完題目后首先讓組長檢查，對做錯的同學組長和本組同學一起給予幫助，直到訂正完為止. 每組在黑板上做題的同學每做對一次就給本組加一面小紅旗. 這一方法實施以來，同學們都搶著到黑板去做題，一站就是一排，做完以后還要講給同學們聽，讓誰回座位都不愿意. 從中我發現，學生參與的積極性越高，數學能力就越強. 原來黃苗苗同學數學成績在班級倒數第2名，如今竟兩次獲得了80分的成績. 事實證明：只有開放的課堂，才能創造出優秀的學生.

總之，興趣是最好的老師. 興趣是人自身中的一個個性品質. 學生興趣的形成和提高，與教師息息相關，教師要不斷提高自己的個人修養和業務素質，關愛學生，在學生的心中樹立和藹可親的形象，這樣學生才會樂意上你的課，學生的積極性得到了最大的發揮，從而提高了學生的整體素質.