課堂與生活接軌，數(shù)學(xué)與趣味并存

丁學(xué)峰

小學(xué)的啟蒙教學(xué)是非常重要的，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，更是如此. 對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門單調(diào)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的模式和內(nèi)容也單一枯燥，在學(xué)習(xí)的時候，往往提不起興趣，沒有學(xué)習(xí)的熱情. 但是不能夠否認的是，數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的重要性，因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓小學(xué)生的思維得到相應(yīng)的開闊，而且能夠讓他們知道數(shù)學(xué)在生活中的重要性. 本文就是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)策略，使小學(xué)數(shù)學(xué)更加貼近生活，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)帶來的生活樂趣.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1. 建立生活化的課堂教學(xué)氛圍

課堂是學(xué)生獲取知識的主要途徑，學(xué)生大部分的知識都是在課堂上通過老師的講授獲得的，因此老師生動簡潔練達的表述，對學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識有很大的作用. 在講課的過程中，老師根據(jù)內(nèi)容的重要與否，而采用不同的語速和音調(diào)，并且根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)引入一些有趣的小故事或者典故，用這種貼近生活的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，用淺顯熟悉的故事去類比說明抽象深奧的原理，這樣不僅有助于小學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，也比較吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生聽故事的興趣，這樣的話就能使課堂更加生動，避免學(xué)生產(chǎn)生聽覺上的疲勞.

2. 多提出一些生活化的數(shù)學(xué)問題

喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗. 老師應(yīng)該把枯燥的數(shù)學(xué)知識與多彩的生活事件結(jié)合起來. 在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生從中感受和理解數(shù)學(xué). 因為數(shù)學(xué)對于年紀(jì)比較小的學(xué)生來說，是抽象并且深不可測的. 在小學(xué)生的題解范圍內(nèi)，他們認為數(shù)學(xué)很枯燥，并且并不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，也難以將數(shù)學(xué)與日常生活相聯(lián)系. 因此在上課之前，老師就應(yīng)該告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)源于生活，并舉出一些商場打折的例子，或者是路程的計算問題，這些例子能夠使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活的每個角落. 經(jīng)過簡單的滲透之后，老師在教學(xué)的時候，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在課前留一些家庭作業(yè)，去觀察熟悉的場景. 例如，有些小學(xué)生對“160 - 99 = 160 - 100 + 1”中先減100再加1難以理解. 我先讓他們聯(lián)系買東西找零錢的現(xiàn)象來解釋：周六，爸爸帶了160元到商場買了一件價格為99元的衣服，他給售貨員100元，用160元減去100元，售貨員找給爸爸1元，加上1元，找回的1元是多付的部分. 類似的，把99看成100，多減了1，因此應(yīng)該再加上1. 經(jīng)過這樣的講解，學(xué)生便能夠輕松地理解和掌握.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味實踐策略

1. 注重數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐

在教學(xué)過程中，我們不應(yīng)該只重視直觀教具的使用，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力. 因為光靠老師用語言講解實在是難以達到理想的標(biāo)準(zhǔn)，不能讓學(xué)生長久的記住知識，學(xué)生聽到的知識是暫時性記憶，不會留下深刻的印象. 因此，只有讓學(xué)生親自參與其中，調(diào)動多種感官，才便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶. 所以在教學(xué)的過程中，老師不能怕麻煩，不可以錯誤地認為讓學(xué)生動手實踐是浪費時間，耽誤教學(xué)進度. 相反，老師要支持實踐教學(xué)，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臋C會，讓學(xué)生親自動手實踐，引導(dǎo)學(xué)生自己在動手操作的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并獲取知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性. 以這種方式學(xué)習(xí)，不僅能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離，而且能夠達到事半功倍的效果. 與此同時，老師也應(yīng)該積極地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓課堂不枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的心情. 老師教給學(xué)生知識，不能夠強硬地施加，要指導(dǎo)他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，梳理知識結(jié)構(gòu)，親自動手實踐，并且在實踐中自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣. 這種教學(xué)方法的運用，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，并打開了知識的大門. 例如，在學(xué)習(xí)和認識基本幾何圖形的過程中，老師應(yīng)該在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生自己去收集一些長方體和正方體的物品，可以是魔方，也可以是餅干的盒子或者是牙膏盒子. 之后仔細觀察它們的特點，自己先歸納出它們的特征，根據(jù)這些特征自己動手制作一個正方體. 在第二天上課的時候，向大家展示出自己收集來的各種各樣的長方體和正方體物品，并拿出自己制作的正方體. 在展示之后，老師再進入正式的講課. 因為學(xué)生已經(jīng)通過自己的實踐，制作出了正方體，也基本了解了正方體的一些特征，所以此時我想只需要老師稍微點撥，學(xué)生便可獨立地說出它們的基本特征了. 另外，在教學(xué)“面積和面積單位”時，老師可以讓學(xué)生親自感受生活中的面，讓學(xué)生找出身邊的圖形，例如長方形的鉛筆盒、粉筆盒，球形的籃球等. 如果能讓學(xué)生以生活實際為背景，就能讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會知識. 2. 教學(xué)中多媒體的引用

如今科技不斷的進步與發(fā)展，先進的技術(shù)也應(yīng)該引進到教學(xué)的過程中去. 在小學(xué)教學(xué)的過程中，老師可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，因為學(xué)生的年齡還小，對于新鮮的事物存在好奇心，用這樣圖文并茂、動靜結(jié)合的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，還能吸引學(xué)生的注意力. 枯燥傳統(tǒng)的講課方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相融合，將會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有積極性. 比如在學(xué)習(xí)“圓的面積”的時候，老師可以事先做好PPT，在大屏幕上展示圓的圖形，并且根據(jù)教學(xué)的需要，把圓進行分解重疊，生動地繪出圓形的特征. 這樣，通過這種高科技的教學(xué)方式，更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

小學(xué)數(shù)學(xué)是簡單的、神秘的，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)過程，使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化.