試論高職體育教學對學生社會適應能力的培養

劉琦

【摘 要】素質教育的推行，促使了社會人才觀的重大轉變，很多用人單位不僅看重的是知識儲備量和動手能力，而且更加強調社會適應能力。對于高職院校的學生而言，即將走向社會參加工作，社會適應能力是一項必不可少的素質。本文主要結合實際情況，針對高職體育教學對學生社會適應能力的培養進行研究，并提出了一些改善的策略，供有關教育工作者參考。

【關鍵詞】高職院校 體育教學 社會適應能力 培養

社會適應能力是人們為了在社會上獲得更好的生存機會，在生理上、行為上和心理上各種適應性的改變，實現與社會達到和諧狀態的一種執行適應能力。社會適應能力應該包括以下方面的內容：基本勞動能力、社會交往能力、個人生活自理能力、用道德規范約束自己行為的能力、選擇并從事某種職業的能力，也就是出事能力、社交能力和人際關系能力。對于即將走上工作崗位的高職院校學生而言，社會適應能力既是個人綜合素質能力高低的間接表現，也是個人融入社會、接納社會能力的表現，對于個人發展十分重要。

一、高職院校體育教學對于培養學生社會適應能力的重要作用

（一）有利于培養學生的意志力。

面對日益激烈的人才競爭局勢，人們面臨的困境和挑戰逐漸增多，就業壓力的增大，在加上生活中的一些其他問題，很容易產生負面情緒，給身心發展造成不良影響，在這種情況下，堅強的意志力是戰勝情緒問題的利劍。高職院校的體育教學中，學生通過比賽的勝敗體驗，實現對意志力的鍛煉和培養，提高戰勝困難的能力和奮發圖強的能力。在眾多體育教學中，有些項目需要艱苦的訓練，學生需要付出艱辛和努力才能達到要求，從中鍛煉了頑強的毅力和耐力，實現了意志品質的提高。

（二）有利于培養學生的集體精神和凝聚力。

要想在社會上獲得生存和發展的良好機會，必須具備一定的與人合作的能力，更需要的是集體精神和凝聚力的培養提高。高職院校的學生以后可能會進入企業工作，在企業團隊中，需要每個成員之間相互合作，共同面對和解決難題，取得較好的團隊成績。在高職院校體育教學中會有多種形式的集體項目，例如足球、合球、籃球等，在訓練和比賽的過程中，都可以鍛煉和提高成員間的協作精神和凝聚力。

（三）有利于培養學生的人際交往能力。

體育教學一般都以集體的形式開展，其本身就是老師與學生之間、學生與學生之間的溝通和交往。高職體育教學通過開展各種形式的體育比賽項目，學生在集體活動中相互學習、合作、取長補短，在一種和諧的氛圍中加強彼此之間的交流溝通，建立良好的交往關系，從而實現人際交往能力的提升。

（三）有助于學生規范意識的培養，提高自控自律的能力。

高職體育教學中免不了會參加各種形式的比賽，在比賽的過程中有競爭也有規范，它不僅規定了參賽者的條件，同時也對參賽者的行為有很強的制約作用。在比賽的過程中參賽者一定要嚴格遵守規則，用規范來約束自己的行為，如果某些行為違反了規則的要求，就要受到相應的懲罰。所以，高職院校的學生在比賽中，受到無形力量的約束，能夠實現自律自控能力的提高，為他們畢業之后走向社會，自覺遵守規章制度打下堅實基礎。

（四）有助于培養學生承受挫折的能力。

面對日趨激烈的社會競爭，人們在工作和生活中常常會遇到各種挫折，這些挫折就會帶來不同程度的打擊，對人們的生活態度造成重大影響，有些承受能力弱的人，很可能從此一蹶不振，失去了生活的信心，很難再做出成就，有些承受能力強的人，則會在挫折中奮起。高職院校的很多體育項目，難度都比較大，例如撐桿跳和跳高等，學生就會面臨失敗的打擊，面對和接受失敗的過程就是心理調試的過程，在這個過程中可以實現承受挫折能力的提高。

二、高職體育教學對學生社會適應能力培養的具體措施

鑒于高職體育教學對學生的發展有十分重要的作用，就要采取一定的措施，讓其功能盡情發揮。教育部有關部門，、學校、教師和學生本身都要高度重視體育活動，在參與的過程中實現社會適應能力的培養和提高。

（一）結合學生職業特點，合理安排教學內容。

高職院校的學生有不同的職業選擇，不同的崗位對個人能力和素質的要求也不盡相同，所以，學校要結合學生的職業特點，合理安排教學內容。學校要盡量安排一些有助于提高學生適應性和生存能力的項目，在此基礎上開設一些選修課，供打算從事不同職業的學生選擇。例如，對于打算從事推銷、保險職業的學生，就可以加強溝通能力和語言表達能力的培養和提高；對于打算進入企業工作的學生，他們可以多參加足球、籃球這些集體項目，從活動和比賽中培養團隊合作經審核凝聚力。

（二）創設微社會情境，培養學生的社會意識。

學校是個小社會，社會是個大課堂，學生在學校的學習和生活是為了走上社會打基礎。從某種程度上說，高職學校體育課堂也是一個微型的社會，學生在參與體育活動和比賽的過程中，面臨很多機遇和挑戰，成員之間有合作也有競爭，比賽的結果也就有成功和失敗之分。高職學校可以利用體育課堂創設微社會情境，讓他們在比賽中扮演不同的角色，或是裁判，或是參賽者，能夠適應不同崗位的需要，實現社會意識、交際能力、應變能力的全面提升。

（三）注重對學生意志的磨礪，提高社會適應能力。

相對于社會上的人來說，學生缺乏的就是經歷，沒有經受過挫折也就不能在磨練中成長，所以說，高職體育教學要注重對學生意志的磨礪。在參加體育比賽的過程中，成功會讓人斗志昂揚、忘乎所以，失敗會讓人消沉、萎靡不振，教師要引導學生擺脫這兩種極端的情緒，能夠用平常的心態對待成功的喜悅，從挫折中得到鍛煉吸取經驗教訓，同時還要對他們進行精神鼓勵，在磨礪中實現意志力的提升。

結語：綜合上文關于高職院校體育教學對學生社會適應能力培養的研究，我們要清醒的認識到社會適應能力對于學生發展的重要影響，以后的社會，充滿了競爭和挑戰，學生要想能夠以出色的表現取得競爭的優勝，除了專業的知識和素質外，還需要靠較高的社會適應能力。學校、教師和學生要共同努力，在體育教學中實現社會適應能力的培養和提高，為學生走向社會打下基礎。

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