多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語閱讀教學(xué)

劉俊杰

【摘要】本文主要從介紹多媒體網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的大學(xué)英語模式教學(xué)所具有的特征及其教學(xué)模式類型入手，發(fā)現(xiàn)在實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語閱讀教學(xué)模式過程中應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體 大學(xué)英語 閱讀

教育是我國人才興國戰(zhàn)略的核心，教育的信息化發(fā)展已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展的一大趨勢，也是教育現(xiàn)代化的一大重要標(biāo)志。隨著駕教育部高等教育司頒布《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》以來，教育不斷面向網(wǎng)絡(luò)化和信息化，這就要求大學(xué)英語教師要采用新的教學(xué)方式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式的特征

1.以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。根據(jù)大學(xué)英語課程教學(xué)的相關(guān)要求，在新形勢下，大學(xué)英語教學(xué)的模式應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行形象生動(dòng)的課堂教育，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)讓學(xué)生自主完成教學(xué)任務(wù)，并通過網(wǎng)絡(luò)上傳作業(yè)，下載學(xué)習(xí)資料等。

2.充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境。英語教學(xué)不能局限于簡單的死記硬背，而是要講究情境教學(xué)，英語學(xué)習(xí)也是為了語言交流，重在理解和領(lǐng)悟，所以，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，尋找與學(xué)習(xí)主體相關(guān)的情境。通常情況下，教師可以通過一些英語電影、節(jié)目等網(wǎng)絡(luò)視頻，或是英語新聞、英語人物傳記等文案，將教學(xué)內(nèi)容與這些情境相融合，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，從而在相互交流的過程中積極的理解知識(shí)，并能有自己獨(dú)到的理解。

3.組織教師和學(xué)生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)離不開教師的答疑和引導(dǎo)，所以組織教師和學(xué)生間進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在新時(shí)期，教師的主要工作將不在是站在講臺(tái)上拿著粉筆不斷的在黑板上書寫，嘴里不斷的講解各種知識(shí)，而是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)思考，同時(shí)積極做好引導(dǎo)工作，在學(xué)生解題思路或是理解方向出現(xiàn)偏差時(shí)，適當(dāng)?shù)淖鞒鲫P(guān)鍵提醒，引導(dǎo)其回歸正確的思路，在學(xué)生交流出現(xiàn)問題或是卡殼在一個(gè)難點(diǎn)上時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)木碗y點(diǎn)問題加以回答，讓學(xué)生可以順利的往下討論和思考。教師是問題的提出者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是解決問題的主體，要促進(jìn)兩者間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式類型

1.多媒體輔助下的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。就傳統(tǒng)英語教學(xué)模式而言，主要是聽、說、讀、寫的講課，由于多媒體設(shè)備的特殊性，許多多媒體教室都是大型教室，適合人數(shù)較多的班級(jí)進(jìn)行上課，或是幾個(gè)小班集中起來上課。在多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的幫助下，教師可以做到有針對(duì)性的教學(xué)，將聽說讀寫相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語言能力。就教學(xué)方式而言，短期還是離不開教學(xué)PPT，也就是教師事前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)制作教學(xué)PPT，學(xué)生在課堂上根據(jù)教學(xué)PPT上展示的內(nèi)容和教師口述的內(nèi)容理解整堂課的教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。上述講到，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，所以在課程的設(shè)置方面，要突破學(xué)生的主體地位。在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天，越來越多的網(wǎng)絡(luò)教程脫穎而出，視頻課程的數(shù)量也直線上升，各大院校在選擇網(wǎng)絡(luò)教材時(shí)要有所篩選，還是應(yīng)該以學(xué)生為中心進(jìn)行選擇，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語閱讀教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

1.教師方面。在大學(xué)英語教學(xué)師資力量方面，還是十分雄厚的，這也意味著在整個(gè)英語教師團(tuán)隊(duì)中，有一大部分是已經(jīng)從事英語教學(xué)事業(yè)多年的老教師。在這些老教師的思想觀念里，板書是課堂教學(xué)的精髓，注重粉筆寫下來的東西，在面臨新型教學(xué)設(shè)備時(shí)，一時(shí)間難以接受，加上計(jì)算機(jī)是后起之秀，一些老教師沒有接觸過信息化教育，不會(huì)或是對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟練，從而要花費(fèi)比正常備課時(shí)間高出許多的時(shí)間來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作和計(jì)算機(jī)電子備課，影響教學(xué)效率。而一些新晉的教師很有可能過于注重教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作，忽視了教學(xué)內(nèi)容。所以，在教師方面，學(xué)校要安排對(duì)老教師的信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，使其盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式，而新晉教師可以輔助老教師從事網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)英語閱讀教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)心得。

2.學(xué)生方面。習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)生，在課堂上不會(huì)主動(dòng)思考，而是跟隨者老師的思路走，將老師書寫的板書一字不落的抄在筆記本上，用紅筆、藍(lán)筆、黑筆記著不同難易程度的內(nèi)容，然后課后進(jìn)行背誦記憶，這種學(xué)習(xí)過程枯燥而簡單。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生有喜有悲，可以接觸多彩多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息，便于其理解和學(xué)習(xí)，可是過多的信息量讓學(xué)生頭疼，他們沒有足以分辨信息重要性的能力，時(shí)間長了會(huì)疲倦，會(huì)是去興趣，這時(shí)，就需要教師從旁提點(diǎn)，幫助其尋找文章重點(diǎn)，在英語閱讀中，文章的中心思想、結(jié)構(gòu)是需要首先把握的，在起初，這些內(nèi)容老師可以作出適當(dāng)提點(diǎn)。

3.課件方面。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的過程還不長，各項(xiàng)設(shè)備還不是很完善，配套設(shè)施也較為零散，特別是教學(xué)課件方面，許多課件的內(nèi)容都已經(jīng)淘汰，且存在書本內(nèi)容照搬的想象，這部分內(nèi)容需要作出改善。

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)英語閱讀教學(xué)的影響是十分大的，在多媒體網(wǎng)絡(luò)的影響下，大學(xué)英語的課堂教學(xué)模式發(fā)生了變化，針對(duì)其類型和特征，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一些不小的問題，包括教師方面、學(xué)生方面及課件方面的問題，希望后期教師在教學(xué)過程中有所注意。

參考文獻(xiàn)：

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