淺析大學生合唱團的定位與組建

余瑞

[摘要]目前我國很多高校為了豐富校園文化，提高了學生的音樂鑒賞力和藝術修養，紛紛組建自己的大學生合唱團。但如何將非音樂專業的普通大學生組織起來訓練成具有一定水準的合唱團，是合唱團組建者必須面對的問題。文章根據多年組建訓練合唱團，并多次帶團參加國內國際合唱大賽獲獎的經驗，對大學生合唱團的定位與組建進行論述，為合唱團的組織者、指揮、訓練者提供理論和實踐借鑒。

[關鍵詞]大學生；合唱團；定位；組建

合唱是一種群體參人性非常好的音樂形式，它極具感染力，給人以溫暖、撫慰、激勵和震撼，容易引起表演者和聽眾的思想感情共鳴，并能很好地展現一個集體、團隊的良好精神風貌和力量。合唱團的集中訓練，不僅提高了學生的音樂鑒賞力和藝術修養，而且加強了對學生愛國主義和集體主義的教育，培養了學生溝通交流的協同合作能力，樹立了正確的人生觀和價值觀，這引起了越來越多高校領導的重視，紛紛組建自己的大學生合唱團。

如何將非音樂專業的普通大學生組織起來訓練成具有一定水準的合唱團，是每個高校大學生合唱團訓練、管理、指揮指導老師必須思考的問題。筆者在湖北工程學院音樂學院長期負責校“春暉合唱團”的組建、組織、訓練和指揮工作，帶領“春暉合唱團”參加湖北省藝術合唱團比賽，榮獲第三、四屆比賽一等獎，首屆東亞國際合唱比賽（2013，煙臺）金牌獎，筆者榮獲指揮獎，被評為優秀指導教師。根據筆者在合唱團組建訓練指揮工作中的經驗，合唱團成功的關鍵因素在于合唱團定位、成員選拔、組建、管理、訓練幾個環節。本文結合自己的組建訓練合唱的實際經驗和相關理論重點對大學生生合唱團的定位與組建進行論述，供同行參考借鑒。

一、合唱團的定位

所謂定位，就是不同的合唱團體根據合唱團自身的各方面條件、能力確定好自己是按哪種類型的合唱團去發展，這樣才能按這類合唱團所演唱的作品類型來決定自己的用聲方法。只有準確地給自己定位，才能明確自己的任務和方向，從而逐漸積累，使演唱水平不斷提高。

目前國內合唱團大體出現了三種類型第一種是群眾歌詠型，在群眾文化活動、慶典晚會、紀念晚會匯演中越來越普及。這類合唱團多為期一兩個月的短期行為，臨時組建集中訓練演唱一兩首歌曲反映時代風貌、歌頌黨、歌頌祖國、歌唱新生活的創作歌曲。第二種是歌劇合唱型，由中國專業文藝團體而來。合唱團演唱的作品一般著重表現作品的戲劇性內容，音域寬，感情起伏大。這類合唱團表演的節目一般為歌劇中的合唱段落，還有像《黃河大合唱》《長征組歌》《毛澤東詩詞合唱》等演出曲目。第三種是室內合唱型，是小范圍內演唱的合唱形式，主要演唱無伴奏藝術歌曲作品。

大學生合唱團屬于第一種，是為愛好音樂的大學生組建的一種類社團組織，主要目的是為了提高學生的音樂鑒賞力和藝術修養，主要任務為校內重要活動、節日及重大紀念活動演出、校慶、迎新晚會表演合唱節目，還要定期參加每年的大學生合唱團競賽活動。但合唱團成員每年都有畢業或因學習任務重而不能參加，需要不停替換、變動。因此，大學生合唱團適宜定位為以業余形式存在、長期堅持活動、瞄準專業合唱水準的大學生藝術社團。合唱團的定位受到兩個條件的制約：一是指揮的水平，二是合唱隊員的素質。每所高校可以根據自己的實際情況，在演唱水準上定位有所差異，有音樂專業的學校可以定位專業演唱水準的合唱團，沒有音樂專業院校在演唱水準上可以定位業余、準專業級別。

二、合唱團的組建

確定了合唱團的定位，就要立足現有條件，確定合唱團的規模及聲部編制，選招合唱隊員，著手合唱團的組建。相對于音樂表演藝術，合唱團不需要購置很多昂貴的樂器，一臺伴奏鋼琴即可，組建的重點在于在挑選合適的合唱團隊員和配置認真負責、業務水平能力強的訓練指導老師。在合唱團員和合唱指揮訓練指導教師的選拔上，首先要選拔認真負責、業務水平能力強的訓練指導老師，由合唱團指導老師負責挑選合適的合唱團隊員，還有相關的行政教輔人員、學生會干部做好協調配合。合唱團的組建指導老師對合唱團的組建起主導作用，需要做好以下四個方面的具體工作：

（一）聲部的編制

合唱一般分為多個聲部，由各聲部合作，表現較復雜的聲樂作品。根據音色類型可分為男生合唱，女生合唱，男、女聲混聲合唱，成人與童聲的混聲合唱，根據聲部可以分為二聲部、三聲部、四聲部、八聲部，甚至更多聲部的合唱。一個大學生合唱團要達到較高的水準選擇四聲部編制是最為適宜的，但具體編制幾個聲部要根據指導老師的個人能力和團員的音樂素養綜合決定。

在指導教師缺乏經驗，學校以前又沒有組建過合唱團得情況下可以采用二聲部。二聲部合唱沒有內聲部，合唱音準相對容易掌握，適于演唱一些普及性作品。如果合唱團員的音樂素質較好，指導教師合唱訓練經驗的不斷積累可以采用三聲部。三聲部合唱團由于有了內聲部，在音準及聲部之間均衡上的要求比二聲部合唱團要高訓練難度較大。合唱團指導教師如果有豐富合唱指揮訓練經驗和較高的藝術造詣并具備改編音樂作品的能力，可以采用女高、男低兩個外音部，女低、男高兩個內聲部的四個聲部形式。四聲部合唱團音域寬廣，和聲效果豐滿，具有更強的表現力，除了可以演唱二、三聲部的合唱作品外，也可以演唱由混聲合唱或根據器樂作品改編的四部合唱作品。

（二）確定合唱團的規模

大學生合唱團的規模一般以20～60人之間為宜。若少于20人，演唱多聲部作品的能力會顯薄弱，而多余60人又會給管理和演唱水平的提高帶來難度。四個聲部女高（外聲部）10人，女低聲部8人，男高聲部8人，男低（外聲部）10人，維持在40人左右為宜。合唱團的優秀與否絕非是以團員人數多少而決定的，它是科學、正規、嚴格訓練的結果。一味追求人數多、氣勢大而降低對團員演唱水平，得到的結果常常是事與愿違。

（三）合唱隊員選招測試

如何選招測試大學生合唱團團員？目前專門論述的論文還很少，張耀和司家偉分別對童聲合唱團與職中合唱團的團員選拔做了論述；賀娟在《關于普通高校和高職院校合唱團的幾點問題》指出挑選合唱隊員的三個優先條件：（1）聲音條件好的學生優先；（2）有音樂方面基礎的學生；（3）形象氣質俱佳的學生優先。根據筆者實踐經驗總結，唱團員的音樂素養，特別是聲音本身、演唱音域，影響到合唱團將來的演出水準。合唱團指揮必須親自傾聽每一個團員的聲音，重點考察候選團員的音準、聲音條件及節奏感，以保證團員能夠勝任所在聲部音域的演唱，并具有良好的樂感和表現力。音準是使合唱隊的演唱和諧、統一的重要保證，音質干凈、能夠用真假聲結合的方法演唱而且音域很寬的學生就很容易接受訓練。

（四）聲部的平衡

合唱的聲部平衡需要解決兩個問題：一是合唱的音準，二是聲部平衡和諧。目前解決合唱音準問題，國際上同行的方法是，將合唱由低位靠后改成為高位靠前了，所有聲部都向女高音的發聲狀態靠攏，因為只有高位靠前的發聲方法，才能避免聲音往下掉，從根本上解決了合唱的音準問題，為達到和諧創造了可能性。聲部平衡中，各個聲部擔任著支撐整體均衡、和諧的功能，在根據聲音的特性和作品要求分工上相對比較明確，如主旋律的聲部一般放在女高音（或男高音），而女低音充當輔旋律聲部，和聲性是男高音和女低音，男低音往往是充當合唱的低音根基。解決聲部平衡問題的一般做法是各個聲部（一般是女高音S、女低音A、男高音T、男低音B四個聲部）在人數上取得了合理的平衡，大體上能保證合唱各聲部在音量上的均衡。在四個聲部人數安排上，一般女高（外聲部）比女低聲部多2人，男低（外聲部）比男高聲部多2人，以達到聲部人數的配置符合音量效率遞減規律。聲部的平衡要求各聲部達成音量的自然的錐形結構，基礎堅實，中間豐滿，旋律中最高處突出而清晰。

三、小結

本文探討了大學生合唱團的定位和組建，提出合唱團的定位受到兩個條件的制約：一是指揮的水平，二是合唱隊員的素質，并分別從聲部的編制、合唱團規模的確定、合唱隊員選招測試、聲部的平衡四個方面詳細論述了合唱團的組建具體操作方法，為同行組建合唱團提供了理論和實踐參考。合唱團的定位和組建成功后將進入日常管理和訓練階段。筆者下一步將撰文對合唱團的日常管理和訓練、演出進行論述。