談高中語文教學創新能力的培養

趙飛

摘要：創新能力是一種能積極改變自己、改變環境的應變能力和創造能力，高中語文教學工作中提高學生創新能力的主要方法有大膽改變傳統的教學觀念、創造和諧的教學環境合理運用情境教學和巧妙提問等幾個方面。

關鍵詞：創新能力；培養；高中語文教學

一、前言

創新能力是一種能積極改變自己、改變環境的應變能力和創造能力。培養學生的創新精神，關鍵在于教師。教師必須更新教育觀念，樹立創新教育思想，大膽改革教育教學方法，實現教學方法的創新，積極探求創新教育，不斷提高自身實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育的能力，使自己成為創新型教師，為學生提供創新的條件和機會，學生創新能力才能得到更充分的發展。語文教育培養學生的創新思維能力，是全面推進語文素質教育的關鍵所在，而如何在語文教學中開展學生的創新思維訓練，是目前語文教學中亟待探索的問題。創新思維是指在思維過程中排除各種定勢思維的干擾，根據儲存的信息，觸發聯想，敏捷思辨，科學推斷，得出獨創性的結論。在語文教學中引導學生積極思考，開展創新思維能力的訓練，有利于培養能力型、開拓型和創新型的人才。

二、高中語文教學工作中提高學生創新能力的主要方法

要想在高中語文教學工作當中培養學生的創新能力，必須采用適當的教育方法，只有這樣，才能使學生的創新能力得到激發。下面對幾種行之有效的教學方法進行分析：

（一）大膽改變傳統的教學觀念

所謂傳統的教學觀念，就是老師以教材為模版，按照教學大綱的要求，把學生需要掌握的知識點教授給學生，在學生有不懂的問題的時候給以及時的解答。這樣的傳統教育，知識面只局限于教科書，所有的練習都有參考答案或者以老師的答案為標準答案，對于習題的練習也是分類型，一個類型的題有一個類型的答題模式。這樣的教學觀念自然會限制學生的思維發散性的發展。因此，想要培養學生的創新能力必須要打破這樣的傳統教育理念。教師在進行高中語文授課時，可以在學生掌握重要知識的同時給學生傳播有關于高中語文的課外知識，拓寬學生的知識面，為學生進行創新性思考提供基本知識，不再局限于課本知識，為學生創設一個大的語文學習環境，給學生創新思考的空間。例如在講解《勾踐滅吳》的時候，可以讓學生發揮想像，如果勾踐不選擇臥薪嘗膽，會有怎樣的結果。也可以讓學生描述他們心中勾踐臥薪嘗膽時的心理。

（二）創造和諧的教學環境，實現互動教學

教學就是教與學，教師的教，學生的學，教師和學生在教學當中共同進步。只有教師與學生都積極主動地參與到教學活動當中，教學目標才會得到很好地實現。在現在的教學活動中，經常出現教師一個人講，底下的學生鴉雀無聲的現象。學生對于發言表現出的膽怯已經成了學生創新能力培養的障礙。所以，作為一名高中語文教師，就應該學會創造和諧的教學環境，使教師與學生處在一個平等的狀態，讓學生能夠真正地參與到教學活動中來。有些學生不敢回答老師的問題，有的學生心里有和老師答案不同的想法卻不敢表達出來，生怕老師批評。面對這樣的情況，教師應當積極組織學生進行小組討論，每個學生輪流做小組的發言人。教師對于學生不同的想法要給予肯定，一概的否定只會挫傷學生的自尊心和學習熱情。

（三）合理運用情境教學

在高中語文的學習活動當中，有許多課文內容是可以演繹出來的。文言文對于高中學生來說一直是高中語文學習當中的一個難點。學生認為文言文難以理解，所以不愿意聽講，老師面對這樣的情況也很是為難。采用情境教學，不僅可以化解這樣的尷尬局面，還能鍛煉學生的創新能力。教師可以根據當堂課所學文章創造相關的情境，讓學生扮演其中的角色，這樣就可以使學生參與到學習活動中來，并且來可以調動學生的思維，使思維處于活躍狀態。

（四）巧妙提問，啟發學生的創新思維

老師的問題的質量對學生思維的發展有著重要的作用。老師的問題提得好，很有可能就會使學生展開一場頭腦風暴。所以，教師在教學活動中一定要嚴格要求自己，在備課的時候好好研究課上所提問題，問題要具有全面性，可以使學生展開大面積的思考。比如說，在講《拿來主義》的時候，完全可以提問學生：“你們心中的拿來主義是指什么？”學生可以有大量的想像空間，從而得出不同的答案，鍛煉了創新思維。

三、結語

綜上所述，語文學習的內容中有著許多創新內涵，所以語文學科在培養學生的創新意識上有著不可替代的作用。作為高中語文教師，我們應該大膽改變教學觀念，嘗試新的教學方法，響應新課程標準的號召，努力為社會培養具有創新精神與創新思維的人才。