《小小商店》說(shuō)課教案

胡嫻

一、說(shuō)教材

《小小商店》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。課程標(biāo)準(zhǔn)把數(shù)學(xué)內(nèi)容分為四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐。《小小商店》屬于第四領(lǐng)域——綜合與實(shí)踐。小小商店這課是以學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)習(xí)的關(guān)于加、減法計(jì)算和人民幣的有關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物，經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，探索解決問(wèn)題的策略。學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以提高學(xué)生的人民幣換算和100以內(nèi)加減法運(yùn)算的能力，同時(shí)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法計(jì)算和高品質(zhì)地生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教材的呈現(xiàn)分兩個(gè)層次。第一層：通過(guò)購(gòu)物情境呈現(xiàn)3個(gè)在購(gòu)物時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生提取生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，搜集解題策略。第二層：在教室里臨時(shí)辦一個(gè)小小商店，讓學(xué)生模擬購(gòu)物，經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，探索解決問(wèn)題的策略。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。

本課的重點(diǎn)是人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。難點(diǎn)是初步感受解決問(wèn)題的策略。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

分析了教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我確定了如下教法和學(xué)法：

1.在生活中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在教室里臨時(shí)辦一個(gè)小小商店，學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)物，經(jīng)歷購(gòu)物的過(guò)程，積累購(gòu)物的體驗(yàn)，在“模擬現(xiàn)實(shí)”中學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。學(xué)生既懂得了如何購(gòu)物、如何推銷，更學(xué)會(huì)了精打細(xì)算，快樂(lè)生活。“數(shù)學(xué)因生活而精彩！”

2.在問(wèn)題中學(xué)習(xí)

“學(xué)起于思，思源于疑。”著名科學(xué)家李政道博士說(shuō)：“什么叫學(xué)問(wèn)？學(xué)問(wèn)就是要學(xué)怎樣問(wèn)，就是學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。”在購(gòu)物實(shí)踐中，我不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的應(yīng)對(duì)與解答，更關(guān)注學(xué)生不斷提出的各種問(wèn)題（包括數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活問(wèn)題），發(fā)現(xiàn)其中的可貴之處，看到學(xué)生不斷地成熟與精明。學(xué)生也在取錢、換錢、找錢的實(shí)踐中解決了諸多問(wèn)題，學(xué)會(huì)了購(gòu)物的策略。

3.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略”。人人參與購(gòu)物，充分體驗(yàn)了如何取錢及換錢、找錢，享受著成功的喜悅，實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力有了一定的提高。

4.在合作中學(xué)習(xí)

重視小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感（《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)）”。購(gòu)物前合作探討購(gòu)物策略，購(gòu)物中互相幫助，共同面對(duì)一系列問(wèn)題并通過(guò)大家的智慧解決問(wèn)題，購(gòu)得自己稱心的物品。購(gòu)物后交流心得，介紹經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)著并快樂(lè)著。

5.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中育人

我抓住一些契機(jī)自然地教育學(xué)生在借錢、用錢中樹(shù)立正確思想。學(xué)生在購(gòu)物中學(xué)會(huì)了合理購(gòu)物、勤儉節(jié)約以及誠(chéng)信的品質(zhì)，在購(gòu)物心得交流中學(xué)會(huì)了如何合理安排，減少資源浪費(fèi)，如何統(tǒng)籌考慮購(gòu)買自己喜歡的有用的物品。

三、說(shuō)教學(xué)程序

在具體的教學(xué)程序上我力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中展開(kāi)學(xué)習(xí)。

1.調(diào)查咨詢，豐富體驗(yàn)

每位學(xué)生自帶物品充實(shí)商店，并制作價(jià)格標(biāo)簽。學(xué)生可到商店調(diào)查、查閱有關(guān)資料或向家長(zhǎng)咨詢獲取價(jià)格常識(shí)，使他們主動(dòng)接觸生活、了解社會(huì)，鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力。

2.分類整理，創(chuàng)辦商店

學(xué)生自主布置小小商店的三個(gè)特色柜臺(tái)：“玩具總動(dòng)員”“我愛(ài)文具”“家家樂(lè)翻天”。名稱富有童趣，吸引孩子踴躍參與。

3.提綱挈領(lǐng)，熱心導(dǎo)購(gòu)

全體學(xué)生報(bào)價(jià)，明確物品的價(jià)錢。接著課件出示幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生搜集解決問(wèn)題的策略，為接下來(lái)的購(gòu)物領(lǐng)路導(dǎo)航。問(wèn)題的設(shè)計(jì)逐層深入，從錢的夠不夠到需要帶多少錢再到可自選物品，考慮一定數(shù)額的錢如何最優(yōu)地發(fā)揮作用。這正好符合生活中人們購(gòu)物時(shí)的邏輯考慮，從用錢到預(yù)算到省錢，教會(huì)學(xué)生生活是需要統(tǒng)籌考慮的，先預(yù)算，再消費(fèi)，做到用之有道。學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題的考慮中領(lǐng)悟了一定數(shù)額的錢，要想買到更多的東西，應(yīng)該選擇質(zhì)優(yōu)且價(jià)廉的物品，受到了勤儉節(jié)約的教育。

4.示范購(gòu)物，感性領(lǐng)悟

學(xué)生觀察課件出示的兩位小朋友示范購(gòu)物的過(guò)程，小組合作，交流探討購(gòu)物過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生體會(huì)到購(gòu)物時(shí)要綜合考慮各方面的因素，根據(jù)自己所需，物品價(jià)格和自己的經(jīng)濟(jì)能力選擇物品。售貨員要根據(jù)商品的價(jià)錢和顧客付的錢數(shù)計(jì)算出需要找給顧客多少錢。

5.自主購(gòu)物，交流心得

學(xué)生自主選擇角色，有些同學(xué)做售貨員，其他同學(xué)做顧客，我做銀行職員，人人參與購(gòu)物，合作解決購(gòu)物中所面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，充分體驗(yàn)如何取錢、換錢、找錢，切身感受生活中的數(shù)學(xué)。教師一方面關(guān)注學(xué)生提出了哪些問(wèn)題以及對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施，另一方面當(dāng)學(xué)生實(shí)在無(wú)力解決時(shí)給予幫助，最重要的是充當(dāng)銀行職員角色，為學(xué)生換幣、順利購(gòu)物提供幫助。組織學(xué)生填寫記錄表，交流購(gòu)物的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)遇到困難的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣成功解決問(wèn)題的。學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)介紹的過(guò)程中不僅積累了解決問(wèn)題的方法，而且在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中能動(dòng)地建構(gòu)了知識(shí)。

|編輯 李建軍