多媒體課件在英語教學中的應(yīng)用

青長俠

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)與英語有著密不可分的聯(lián)系。把現(xiàn)代教育技術(shù)引進英語課堂，是英語教學發(fā)展的趨勢和必然。運用多媒體課件進行英語教學的優(yōu)勢有很多，它具有交互性和智能性，可以提高課堂容量，充實課堂內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；科學性；藝術(shù)性

一、多媒體課件在英語教學中的應(yīng)用模式

1.演示型教學模式

演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上的理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念。演示教學通過提供形象的感性材料，能夠集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，有助于學生對所學知識的深入理解、記憶和鞏固。

2.交互型教學模式

交互作用最能體現(xiàn)自主學習模式的特點和優(yōu)越性，交互概念在教學過程中已越來越被重視。多媒體課件集文字、圖形、影像、聲音動畫于一體，組成一個交互系統(tǒng)，使教學過程具有可選擇性，使學生在學習過程中能夠根據(jù)自己的學習需求和能力狀況，選擇適當

的學習方式和內(nèi)容，這樣就使課堂教學活動得到了延伸和擴展。

3.練習型教學模式

快反饋、強矯正是提高學生學習質(zhì)量的重要途徑。多媒體課件集語音、文字、圖像于一體，是十分理想的輔助練習手段。此外，多媒體課件交互性很好，能及時反饋學生的答題情況，不讓學生重復錯誤，是傳統(tǒng)練習冊以及其他練習形式無法比擬的。對于教師來說，運用多媒體課件教學節(jié)省了大量的時間和精力，避免了許多重復勞動，目前中學英語教學中常見的練習題型都可以用多媒體進行教學。

二、設(shè)計多媒體課件時應(yīng)注意的問題

設(shè)計多媒體課件時，教師要對教學目標一清二楚，對學生可能出現(xiàn)的難點、疑點要做到心中有數(shù)，對學生的期望和興趣要了然于心。在設(shè)計和制作多媒體課件時，首先要對教學所要達到的目標作出合理定位。課件內(nèi)容應(yīng)包括兩部分：一是課堂上講課時用的；二是課后復習時用的。

對于課堂上講課時用的部分，不僅要注意科學性，還要注意藝術(shù)性?？茖W性就是要正確地把課堂內(nèi)容表現(xiàn)出來；藝術(shù)性就是通過造情設(shè)境、設(shè)置懸念等手法，藝術(shù)地將所要講述的內(nèi)容形象化、具體化，通過巧妙的藝術(shù)手段，突破教學的時空局限，使學生能置身于這種情景交融的課堂教學氛圍之中，從而激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

課后復習用的部分要利用多媒體課件的交互性精心設(shè)計，使其結(jié)構(gòu)靈活、使用方便，從而使學生可以控制自己的學習目標、學習內(nèi)容。

三、使用多媒體課件進行教學時應(yīng)注意的問題

1.謹防“穿新鞋，走老路”

有些教師把計算機顯示屏當作黑板，課前將整個練習材料、問題和答案，甚至整個教案都做成多媒體課件。課堂上，教師只是一頁一頁地翻滿是字的課件。這樣做不利于根據(jù)教學進展需要創(chuàng)設(shè)情境，容易造成學生視覺感知的僵化，使學生對課文的整體感知受到影響，也使適時創(chuàng)設(shè)情境引導學生進行英語語言操練變得難以把握。

2.不能過分重視形式，忽視內(nèi)容

有些教師為了增強教學效果，過分追求動畫、色彩和音響等效果，結(jié)果學生的注意力集中在課件的動畫效果和美妙的聲音上，完全顧不上教師說什么。多媒體課件不僅僅是為了好看、直觀、生動，更重要的是為了加大課堂容量，增加知識密度，節(jié)省板書時間，使授課環(huán)節(jié)更緊湊，從而提高教學效率。多媒體課件制作的目標是語言的學習，主體是學生，多媒體課件只是輔助。在設(shè)計課件時，教師應(yīng)首先考慮的是設(shè)計內(nèi)容和對象，切勿讓多媒體課件成了華而不實的擺設(shè)。

總之，只有樹立以學生為中心的理念，根據(jù)教學的實際合理選擇教學方法，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特色，精心設(shè)計，合理使用，才能上好多媒體課件教學課。

||編輯 孫玲娟