淺談班主任工作心得

張銘

摘 要：現代教育的發展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者。作為一班之“主”的班主任，要用有效的方法把握學生的心理，促進各種類型學生的健康成長。

關鍵詞：現代教育；人類文化；心理健康

班主任是班級工作的領導者，而班主任工作的核心又是管理工作。這么多年的教學工作，使我切身體會到班主任工作對學生的深刻影響?，F代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一班之“主”的班主任，要用有效的方法把握學生的心理，促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學生思想工作并培養學生健康的心理和健全的人格呢？現就班主任如何做好工作談幾點體會：

一、注重班主任形象，不斷提升班主任的文化素養

班主任就像學生學習與成長過程中的一面鏡子，學生的模仿能力很強，各方面還都不成熟，班主任的言行舉止在學生面前起著至關重要的作用，因為它們將直接或間接影響學生的成長，不管好壞與否，都會給學生造成一定的影響。很多時候學生就像一張白紙，班主任就是一支畫筆，適當的時候給他們增添一些色彩，使學生的生活和學習不再那么單調與乏味。這就要求班主任本身具有很高的文化素質和修養，具有一定的知識面。身為班主任，平時要特別關注身邊所發生的一切，各種新聞資訊等，讓學生在學習之余也能知道一些校園外面所發生的事情，這對學生的身心發展也起著很重要的作用。

二、尊重學生，關愛學生，以誠待人，走進學生心靈

“只有學會去尊重別人，才會得到別人的尊重”。在班主任工作中，最重要的就是要尊重學生、關愛學生，給予學生肯定與信心，學生會認為自己不再是一只迷途的羔羊。班主任要真心誠意地對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，學生才能講真話，說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若使學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的對立情緒，影響談話效果。教師要使學生無形中感受到在學校如家一般的感覺，同時也要把自己融入學生中。

班級每個學生的素質、能力、知識基礎、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同家庭環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有不同的看法，對每個學生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學生，迷戀于網癮和游戲的學生。如學生李×因長期沉迷于網絡，原本學習基礎不好的他現在學習更吃力，后來我及時找他談心，多注意觀察他的言行，才知道他之所以沉迷于網絡，是因為家庭的變故使他幼小的心靈受到了不小的打擊。他只想借助于虛擬的網絡世界來麻痹自己，后來我抽空與他聊聊家常話，不僅僅要為他治療身體上的創傷，更重要的是心理上的傷痕。在課余時間我經常鼓勵他，和他談心，把自己的經歷告訴他，并針對他感興趣的話題再轉入正題，使他慢慢從網絡世界脫離出來，重新拾起對學習的信心。因此班主任老師必須深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的具體情況，及時了解學生中存在的問題。只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，才能和學生成為知心朋友。

三、重視心理健康，做學生的心理“醫生”

由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在。這表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣。學習、生活中遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至產生消極態度等。針對這些現象，平時我就經常組織學生開展一些主題班會活動，使他們在社會實踐和課外活動中陶冶情操，轉變和提高思想認識，以培養學生的現代競爭意識、開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。與此同時，我利用班會滲透我的教育思想：一個真正的好學生應是德、智、美、勞全面發展的，一個符合社會要求的真正人才應是懂得團結合作的，一個能在社會上立足并取得長遠發展的人應是樂觀自信的。我希望你們都能成為這樣的人！

四、獎懲并用，落實班規

要想成為一個好的班主任，并推動學生的學習積極性和遵守紀律的自覺性，首先要想出治理班務的良好計策，正所謂沒有規矩，不成方圓。因此必須制定出一套獎懲并用的方案。對于勤奮好學并且成績優異的學生給予一定的獎勵，如被評為三好學生，優秀班團干等，并在適當的時候給予一定物質上的獎勵。對于遲到、早退、紀律性差、學習松懈的學生給予適當批評，讓學生自己醒悟，自覺承認錯誤，并能保證以后不再犯同樣的錯誤。

五、選出好的助手，營建一個良好的班委會

班干部和團干部是班主任的重要左右手，在班級里扮演著十分重要的角色。正所謂：“成也蕭何，敗也蕭何?！痹谶x擇班團干部時，必須謹慎。對已選定的班干部，必須嚴格要求他們以身作則，努力做好帶頭作用，做到敢管敢做，并要求他們時刻謹記自己的責任，自己的形象就是整個班集體的形象，“其身正不令而行，其身不正，雖令不從”。

六、學校與家庭緊密結合，相互溝通，互補教育

學校和家庭都是學生成長和學習的重要場所。班主任一定要靈活運用班主任工作手段，時時刻刻關注每個學生的一言一行，并及時對家長反映其子女的好壞表現，與家長及時溝通，并聽取一些家長的意見，使班主任和家長都能夠更好地去了解學生，

共同教育學生，使學生能夠更好地學習與成長。

曾經有個笑話，但也十分現實，有個學生問其父母：“爸爸媽媽，你們喜歡《菊花臺》嗎？”

爸爸說：“我只喜歡‘茅臺，不喜歡‘菊花臺?！?/p>

媽媽說：“小孩不聽話了，怎么介紹新牌子的酒給你爸喝？”

《菊花臺》是一首歌，茅臺是一種酒。兩者沒有太大的關系，然而卻反映了家長和學生的溝通問題。作為班主任更值得反思，溝通與教育也是一個重要問題，因而班主任平時要多了解身邊事，多用電腦上網，吸收新資訊，縮短師生的代溝。

此外，班主任工作真的很瑣碎，也很累，作為班主任自己一定要及時調整好心態，要把自己最好的精神狀態帶進教室，用自己的精神狀態去感染學生。班主任管理方面的工作，當然遠遠不止上述這些，其方法也是多種多樣的，我期待在教學的過程中會有更多的新發現和新方法，以培養學生良好的個性。

|編輯 孫玲娟