淺談對小班幼兒繪畫興趣的培養策略

馬麗娜

一、重視培養幼兒的興趣，激發幼兒繪畫的積極性和主動性

剛入幼兒園的幼兒不習慣有組織的集體生活，他們往往憑自已的興趣自由活動。大多數幼兒還處于涂鴉階段的后期，從教育的角度講，在尚未達到一定程度時，要求幼兒進行較高水平的小肌肉協調活動，不僅事倍功半，而且還會產生負面效應。因而，教師應采用游戲方法使幼兒逐漸對繪畫發生興趣。如在認識簡單的紅、黃、藍三種顏色時可在班級投放三種花，引導幼兒觀察認識花的顏色并投放在區角里，讓幼兒平時觀察及鞏固，也可通過玩游戲買花、賣花等讓幼兒在輕松愉快的氣氛中認識三種顏色，體驗色彩的美感，培養學習的興趣。

二、初步培養幼兒的觀察力和想象力，發展手的動作能力

要學好繪畫，首先就要教幼兒如何善于觀察生活，要讓幼兒通過看、摸、聞、嘗、聽等方法在頭腦中形成對物體的整體印象，儲存大量表象，從而開拓思路和活躍思維，并在提高幼兒觀察水平的同時也提高幼兒對美的感受力和表現力。觀察生活是繪畫學習的源泉，培養情感是繪畫學習的根本，思維和想象是繪畫學習的中心，創造表現是繪畫學習的生命。為此，教師要從小班開始就應該注意培養幼兒的觀察力和想象力，觀察的內容要與畫面的內容緊密結合起來，并使幼兒的視知覺和運動知覺結合起來發展手腦并用的能力。在觀察的基礎上，教師可以引導幼兒開始繪畫活動，力求在愉快的氣氛中培養他們對繪畫的初步興趣，并教授初步簡單的繪畫技能。

三、結合手工活動激發幼兒繪畫活動的興趣

小班幼兒喜歡玩弄泥團，喜愛玩紙和撕紙粘貼。因為手工活動不像單純的繪畫活動中那樣追求作品效果，而是注重操作的樂趣。例如在制作新年賀卡時，我先用談話的方式提出：“賀卡有什么用？”并出示制作好的賀卡以及各種賀卡讓幼兒欣賞，這樣就吸引了幼兒的注意力，引起他們的興趣，然后我就示范如何涂圣延樹再粘貼等。幼兒在這節課中興趣都較高，都能較好地完成作業且每個人都能動手進行繪畫制作。整節課的設計都圍繞貫穿在游戲中，使幼兒對手工活動產生了興趣，并進而激發對繪畫活動的興趣。

四、讓幼兒在愉快的氣氛中逐漸產生動手繪畫的欲望

平時我注意拿出一些代表性圖畫或當場示范繪幾個圖讓幼兒欣賞，并告訴他們這些畫是老師畫的，使幼兒對我這只神奇的筆非常感興趣，他們也想動手試一試。由于小班幼兒年齡小，他們沒有意識到筆和紙張是繪畫的工具材料，也沒有意識到自己是在進行繪畫造型活動。因此，小班幼兒的繪畫更多的是出于好奇心和好動的本能而進行的一種模仿性質的游戲活動。為此，我在一節繪畫課中利用長方形及正方形添畫了十幾種簡單而幼兒又熟悉的東西：電視機、熱水瓶、冰箱、錄音機，衣服等。幼兒看了也就樂于參與繪畫，這樣就讓幼兒在愉快的氣氛中逐漸產生動手繪畫的欲望，從而讓幼兒對自己更有信心，并最終逐漸引導幼兒利用發散思維畫出更多的好東西，初步培養了幼兒繪畫的想象力和創造力。

五、采用家園配合形式來提高幼兒的繪畫水平

我常常要求家長為幼兒購買幾本介紹簡筆畫的書，讓幼兒進行描畫，并要家長和幼兒一起描畫。這樣家長也可引導幼兒認真描畫，并糾正握筆姿勢。幼兒在完成描畫作品后，體驗了成功感，增強了信心，提高了繪畫水平。我平時組織幼兒進行區角活動時，還結合教材投放一些繪畫材料，讓幼兒進行練習，以提高他們的繪畫水平。

六、正確評價幼兒的繪畫作品，促使幼兒繪畫水平的進步

每個人都有自我表現的需要，而幼兒則常常將繪畫作為自我表現的一種方式。在幼兒成長的過程中，當他們用筆進行隨意涂抹的瞬間起，他們就運用美術語言來表現自我，想象和創造他們自己的世界。因此，幼兒在繪畫活動時，教師要及時肯定幼兒思維的閃光點，讓幼兒能大膽表達自己的思想，尤其是要能夠理解小班幼兒為什么喜歡自言自語邊畫邊說。還要引導幼兒向同伴學習，教師在介紹有創意的作品時，可以引導幼兒在學習借鑒的基礎上發揮更多的想象力和創造力。教師要能夠站在幼兒的角度用積極肯定的語言評價幼兒的繪畫作品：“畫得不錯，有進步。”“畫得挺有趣！”等，以此激發幼兒參與繪畫活動的熱情和信心。

七、讓幼兒欣賞哥哥姐姐的繪畫作品，加速提高繪畫水平

教師可以帶小班的幼兒參觀中、大班幼兒的繪畫作品，讓小班的幼兒熟悉繪畫的工具材料，并逐漸習慣有組織的活動。中、大班的幼兒在掌握了基本繪畫技能后能大膽創作且有豐富的想象創造力，將他們的繪畫作品讓小班的幼兒欣賞，這能穩定小班幼兒的情緒并引起他們對繪畫的好奇和興趣。這對于培養幼兒的繪畫興趣，開拓他們的視野，并在欣賞中獲得愉快的經驗以及加速提高繪畫水平都具有重要作用。