淺談利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學

格日勒

計算機作為一門新興的基礎(chǔ)學科進入到教育領(lǐng)域，必然會引起課堂教學結(jié)構(gòu)的變革。如何使現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育、課堂教學中充分發(fā)揮作用，使學生愛學、樂學，這正是我們要研究和探索的問題。

建構(gòu)主義理論強調(diào)，教學結(jié)構(gòu)應以學生為中心。在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。依據(jù)建構(gòu)主義理論，筆者在教學改革的試驗中，充分發(fā)揮多媒體計算機技術(shù)的優(yōu)勢，積極探索新型的教學結(jié)構(gòu)。幾年的實踐，我們深深地體會到多媒體計算機教學對優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)有很大的作用。

一、優(yōu)化教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

杰羅姆·布魯納根據(jù)他的認知結(jié)構(gòu)學習理論，提出學生發(fā)現(xiàn)學習的觀點，強調(diào)內(nèi)在動機。學生易受好奇心的驅(qū)使，對探究求知的結(jié)果表現(xiàn)出極大的興趣。由于興趣是人們專注于某種事物，帶有一定情感的意識傾向活動。因此，它能推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的智能。古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣對于學習有著十分重要的作用。對于小學生來講，如果在學習課文之前，老師能利用各種方法激發(fā)起學生的學習興趣，對以后階段的深入學習是大有裨益的。多媒體計算機系統(tǒng)能將文字、圖片、聲音和圖像直觀地展示出來，給學生具體可感的形象，調(diào)動學生的視覺和聽覺等多種器官，把學生審美體驗推向高潮，使他們產(chǎn)生一種渴望學習的欲望，從而促使他們主動地學習，積極地思維。

二、優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮學生的認知主體作用

按照認知學習理論的觀點，人的認識，不是單由外界刺激直接給予的，而是由外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的。因而教與學的過程中，學生的學習必須是在教師指導下，主動攝取與消化的圓滿結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學中，教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、教學步驟，甚至學生做的練習都是事先安排的，學生只能被動地參與教學的過程，主動性、積極性難以發(fā)揮。而在多媒體計算機這樣的環(huán)境中，通過優(yōu)秀的教學軟件則可以使學生按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇學習內(nèi)容，選擇適合自己的練習，促進個別化主動式學習。這就使學生在學習中能充分發(fā)揮自己的認知主體作用。如在教學《桂林山水》這課時，我制作了一些針對桂林山水的特點教學時的課件，并且出示了幾種學習方法，都配有相關(guān)的學習資料及學習要求，學生們便可根據(jù)自己的興趣及知識基礎(chǔ)進行有選擇的學習。而教師則根據(jù)學生的學習需要，控制各種學習方法的進程。對學生在學習中遇到的問題，進行適時適度的引導。這樣一來，使學生能多源化的個性發(fā)展，而對于學生學習能力的提高起了很重要的作用，整個教學過程，學生學的既輕松又愉快，充分體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的新思想。

三、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，促進學生思維的發(fā)展

長期以來，傳統(tǒng)的教學過程經(jīng)常是采用問答式，即老師提問題，學生舉手回答的形式來進行課文的理解。這種方式的弊端是學生參與機會少，成就少數(shù)學生而丟掉大多數(shù)學生，久而久之，形成學生思維上的惰性，不利于學生能力的培養(yǎng)。多媒體計算機教學的運用，則為解決這一弊端開辟了廣闊的思維空間。它可協(xié)助教師在教學過程中根據(jù)課文要求設(shè)置思考問題，以不同的形式展現(xiàn)在計算機上，在教學上又根據(jù)需要調(diào)出，供學生完成。這樣使得每個學生都必須參與進來，克服了思想上的惰性，培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力，激發(fā)了學生思維的自覺性。如在《火燒云》一課的學習中，在學生了解課文的基礎(chǔ)上，我制作了一組火燒云的動畫，讓學生觀看，并邊看邊想像，想像一下天空中的云還可能變化成什么形狀？學生門看著屏幕嘴里一個勁地說著，有的同學還興奮地嚷起來?？粗鴮W生們那激動的神情，我心里真是由衷的高興。當學生看完后屏幕上立即出現(xiàn)一行文字：“你能把你想象的形狀，仿照著課文中的描寫方法，用你的語言加以描繪嗎？”這樣一來學生們更活躍了，有的說是一只大蛤蟆，有的說是只大烏龜，還有的說是只小猴子。看著學生們一個個喜悅的表情聽著他們一句句生動的話語，使我深深體會到多媒體計算機教學，對于學生思維的訓練真是益處甚多。

總之，在語文教學中，恰當?shù)剡\用電教媒體，可以調(diào)動孩子們學習知識的積極性，發(fā)展學生的形象思維，進而提高課堂教學效率，促進形象思維與抽象思維的相互轉(zhuǎn)化和融合，加速學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，使學生自主學習能力，觀察、思維、想象、動手等綜合能力和個性品質(zhì)得到發(fā)展，提高課堂教學效率。