提升初中英語閱讀課堂的有效策略

汪琛

在目前的初中英語閱讀教學中，學生像是被動的信息接收者，普遍缺乏主體參與意識，教師放著PPT，學生在短短的40分鐘或45分鐘課堂里，既要看閱讀文本，又要抬頭看屏幕，整個閱讀的過程思維層次往往處于比較初級的階段。程式化的訓練和填鴨式的講解導致閱讀教學低效、應試味濃。

一、阻礙學生有效閱讀的幾個問題

“以生為本”的新課程理念下，學生仍然表現出焦慮、不安等閱讀過程中的心理障礙。初中學生的積極情感體驗較少，再加上學生生理及心理、母語等的差異，很多學生對英語缺乏閱讀的信心，甚至嚴重的有懼怕或逃避的心理。他們也很想培養對英語的興趣，也很注意單詞的積累，聽、說、讀、寫的操練，可一遇到篇幅大、生詞多、句子長、結構復雜的文章，焦慮情緒油然而生。這種心理障礙不僅阻礙了學生閱讀能力的發展，還使他們在閱讀策略的訓練上誤入歧途，閱讀速度得不到訓練，文章的脈絡，整體結構也很難把握，漸漸走入惡性循環。

教師在處理閱讀文本時粗放、單一、流于形式，使整個閱讀的過程毫無生趣。筆者本人有時候也會走入這樣的閱讀教學模式中：教學目標單一，重語法操練，詞匯解析，輕情感的培養；教學方法機械，不顧及每個學生的“學”與“思”，經常“授之以魚”而忽視“授之以漁”；課堂“以本為本”，只重視自己的“講”，卻輕視與學生的“互動”，只呆板地考慮這一周要把本模塊教學任務完成，卻忽視學生能否“消化”與“吸收”。

這些問題都抑制了課堂教學效率的提高，阻礙了學生語言能力的培養與發展。筆者認為應依據初中生的認知特點和語言水平，激發英語閱讀課堂的活力，優化英語閱讀課堂，提高英語閱讀教學的效率。

二、提升有效閱讀的幾個策略：

（一）營造和諧氣氛，消除閱讀障礙

1.恢復信心。PWP閱讀教學模式將閱讀教學分為三個主要環節：讀前活動（pre-reading），讀中活動（while-reading），讀后活動（post-reading），教師要清楚每個環節的功能及設計技巧，還要有自身的特色與風格，依據每一篇文本內容的不同進行設計，針對不同學生的特點，依據實際出發。

2.創設情境。學生在非真實的情境中很難體會作者的意圖與思維，所以作為教師，應利用一切手段為孩子們創設情境，激活他們已有的經驗，使他們有感性的理解。

3.補充背景。補充介紹相關的社會、文化、自然等方面的知識，特別是本國與英語國家在文化意識及風俗習慣方面的差異，以激活并豐富學生已有的與課文相關的知識網絡，降低閱讀的難度，激發學生閱讀的欲望。

4.巧學詞匯。詞匯呈現有多種不同的方式，如解釋、定義、實物、圖片、體態語、舉例、翻譯、同義詞等。閱讀前引導學生對閱讀材料中可能造成的障礙的生詞和句型進行一定認知。

（二）享受閱讀過程，激發閱讀興趣

1.優化習慣。依據初中生自身的特點，教師應重點培養學生閱讀時的習慣。有學生逐詞逐句翻譯，閱讀時常用漢語口譯或心譯，回視重讀等情況，教師應優化改變學生不良的閱讀習慣。

2.層層遞進。筆者聽了許多校內公開的閱讀課，發現許多授課教師在處理閱讀課時經常是“一遍多段”過關，也許是因為學生課前的預習工作做得較好，也許是因為文本內容實在太簡單，一上課不花一定時間的閱讀學生就能明白作者的意圖，領悟文章的主旨。其實哪怕是在盡可能短的時間里閱讀，也是要層層深入，給足學生充分的時間和空間，讓他們大膽猜測，不斷驗證。

3.激發思維。一般來說，一篇閱讀材料學生要讀三遍左右才能徹底理解，但現如今很多執教者把語法結構一講，中英文對照一下匆匆結束，留下大量時間讓學生抄練習題。他們不知道這每一遍的閱讀活動都應有推動理解向縱深發展及進一步獲取新語言信息的作用，不能停留在一個層面上。

（三）合理拓展遷移，完善閱讀評價

由于閱讀理解過程中學生的思維活動具有不可觀察性，通過活動準確評估閱讀理解和技能發展的狀況是很重要的。筆者認為故事的演繹，名人的訪談；結尾的續寫；論點的辨析都可以大膽嘗試。

1.循序漸進。讀后活動設計的第一個原則要循序漸進，緊扣教學目標和教學重點。讓學生有話可寫，有事可做，在已有的閱讀基礎上略做擴展，不能眼高手低，打擊學生積極性。

2.聯系生活。許多拓展活動的設計只單純追求形式與新意，或只考慮學生的興趣，而忽視了語言的運用最終將回到生活，與生活聯系緊密的拓展活動旨在培養和提升學習的思想、情感和價值觀等，具有較強的開放性。

3.合理評價。有效的課堂評價不僅能增強學生的學習興趣，而且還能培養學生積極的情感態度，我們要讓品格修養、學習態度、社交情感、獨立意識、多元智力等行為都進入外語評價的行列。

三、感想反思

閱讀教學歷來是英語教學的重點，也是大家研究的熱點。閱讀策略的訓練是提高學生閱讀理解能力的一種行之有效的方法。培養學生的閱讀策略，提高學生的閱讀能力，是初中英語閱讀教學的重要內容，也是一個長期的、循序漸進的過程。英語教師必須結合課堂教學進行策略訓練，讓學生有長足的進步！