快樂(lè)學(xué)習(xí)

鄭曉慧

摘 要：依據(jù)新課改的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)思想品德教學(xué)中被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械練習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀，以“快樂(lè)學(xué)習(xí)”為口號(hào)的陽(yáng)光教學(xué)策略在初中思想品德教學(xué)策略中應(yīng)運(yùn)而生，以改變教師教學(xué)生活。以粵教版初中思想品德教學(xué)為藍(lán)本，分析思想品德課程的教學(xué)方略，讓學(xué)生在思想品德教學(xué)的新策略之中尋求快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：新課改；快樂(lè)學(xué)習(xí)；教學(xué)方略

在思想品德教學(xué)中，教師注重從教學(xué)方法上提高課堂效率，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品性形成，構(gòu)筑健康和諧氛圍，實(shí)現(xiàn)自身潛能發(fā)揮，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的必然要求，也是構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍的直接反映，可以直接提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、思想品德課程的教學(xué)方法

1.傳統(tǒng)教學(xué)之法。舊有的思想品德教育課程，教師偏重于教，將條條框框的概念和理論圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生熟讀成誦。教學(xué)策略呆板、陳舊，引不起學(xué)生興趣，教學(xué)效果不佳。在政治課枯燥理論的存在下，思想品德課程成為不受學(xué)生歡迎的科目。課程的實(shí)施，只是在應(yīng)試教育的產(chǎn)物下醞釀而成的教學(xué)方略。

2.現(xiàn)代教學(xué)方法的變革趨勢(shì)。重視學(xué)習(xí)方法的探新，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；重視教法學(xué)法的統(tǒng)一，突出師生教學(xué)的互動(dòng)性；重視情知教學(xué)的整合，突出教學(xué)活動(dòng)的生命性；重視教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)，突出教學(xué)方式的現(xiàn)代性，綜合來(lái)說(shuō)，就是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松教學(xué)。

二、快樂(lè)學(xué)習(xí)——初中思想品德教學(xué)具體策略

1.案例教學(xué)法。在教師引導(dǎo)下，以實(shí)例和個(gè)案展開(kāi)了思想政治教育課程。通過(guò)設(shè)置具體的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程教學(xué)中去。在情景教學(xué)中，為學(xué)生提供一個(gè)良好、寬松的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)景，在典型的事實(shí)面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，拉近理論課程與實(shí)際生活的距離，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)輸送合格人才的必然要求也是德育教學(xué)目標(biāo)的要求。

案例教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，以討論和情景再現(xiàn)，探討簡(jiǎn)單事物背后的深層次問(wèn)題的過(guò)程。在以案例展開(kāi)教學(xué)時(shí)，學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)實(shí)例產(chǎn)生認(rèn)知，學(xué)生自身握有案例教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的新理念和必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)提高的有效途徑，尤其是在案例中穿插，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.活動(dòng)教學(xué)法。從粵教版初中生思想品德教學(xué)思想和教學(xué)主張上，從教育界基礎(chǔ)部門之間受新課標(biāo)和新課改的影響日益加深。思想品德教學(xué)也作為新策略教學(xué)法而被提到課改教學(xué)的日程中。教學(xué)主題圍繞“以學(xué)生為中心，寓教于樂(lè)”的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)。在貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景中，學(xué)生在活動(dòng)教學(xué)中獲益匪淺。在生動(dòng)活潑的氛圍下，涵蓋出一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方略，讓學(xué)生對(duì)思想品德課程的感悟程度進(jìn)一步加深。

3.討論式教學(xué)法。討論、辯論賽、演講、對(duì)答、咨詢式課程展開(kāi)，都是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)式情景交融的教學(xué)策略。尤其是討論結(jié)束后的總結(jié)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)對(duì)其客觀分析、評(píng)判，實(shí)現(xiàn)其能力和認(rèn)知水平提高的綜合性方略。以討論環(huán)節(jié)的觀點(diǎn)，以客觀事實(shí)明確討論結(jié)果，使不正確觀點(diǎn)的學(xué)生心悅誠(chéng)服，在熱鬧的氛圍中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

4.探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是通觀思想品德課程內(nèi)外的教學(xué)方式，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的有效研究途徑。在理論中探究生活的源泉，以創(chuàng)設(shè)條件、情景再現(xiàn)、聯(lián)系生活、強(qiáng)化實(shí)踐、運(yùn)用語(yǔ)言、探究教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

思想品德教學(xué)新策略，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。新型教學(xué)策略的引進(jìn)，是為了突破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)活動(dòng)注入新鮮血液。教學(xué)策略不是唯一，而是為了更好地提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

楊琦.初中思想品德教學(xué)的新策略[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2012（8）.

編輯 孫玲娟