新課改下的快樂體育之管見

張小山

以往舊的體育教學重知識、技能，輕情感、意志、創造性，忽略了人的形成、發展和完善，使體育課堂教學變得沉悶乏味，使學生缺乏生機與活力。隨著新教改的不斷深入，體育教育中出現了快樂教育。所謂快樂體育，就是通過一定的教學手段，激發學生的快樂情感，讓學生在快樂中求發展、在發展中求目標的體育教學。這種教學，除遵循一般的教育學、心理學等教育原則外，其特殊性主要表現在：不僅注重體育教學的規律，而且更加注重情感教學之理論?？梢哉f，體育教學規律和情感教學理論的完美結合，便是快樂體育。筆者認為，快樂體育的內涵主要包括以下幾個方面：

一、和諧的師生關系

和諧的師生關系是指師生平等、民主互動、相互合作、相互尊重的一種課堂關系。這種師生關系一改教師往日的嚴肅面孔，不僅使學生從因教師過嚴而產生的壓抑、緊張中走了出來，而且消除了因師生關系過緊而導致的敵對情緒，從根本上激發了學生的快樂快感，師生同樂，和諧教學。和諧的師生關系是和諧的育人環境的一個方面，在這種關系中，學生的主體性能夠得到充分的體現。因而，建立積極、健康、和諧的師生關系是促進體育教學活動取得成功的重要因素?？梢哉f，沒有一定的和諧的師生關系就沒有真正意義上的快樂體育。

二、發展的學生個性

在過去舊有的體育教學之中，主次顛倒，學生圍著教師轉，教師一聲口令學生一個動作，學生的主體性受到了限制。隨著教改的深入和新課標的實施，學生的個性越來越受到重視，并得到和諧的發展。在快樂體育教學中，由于學生個性的充分表現，學生自然產生一種更深的挖掘從事運動項目的潛力和參加運動的樂趣，學生的智力、心理素質得到了發展，學生的獨立性、創造性、愛美性等得到了表現，從而進一步地促使了學生個性的全面發展。

三、良好的道德情操

和其他教育一樣，思想品德教育在快樂體育中也非常重要。社會的發展對人的道德情操提出了新的要求?？鞓敷w育在注重學生的主體性和個性的同時，應該把思想品德教育和運動技能教育緊密結合起來，以激情生樂。可以說，只有高尚的道德情操，學生才會有健康的快樂情感。筆者從長期的教學實踐中體會到，在快樂體育中，對學生的思想品德教育應該有以下四個方面的內容：1.培養學生助人為樂的思想，如讓體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務；2.培養學生正直善良的品格，如不損人利已、不損害公物等；3.培養學生的合作精神，如集體合作共同完成教學任務；4.培養學生自我教育的能力。

四、成功的獲取

任何一點點的成功都會給學生帶來喜悅，尤其是在困難之中獲得成功時，喜悅之情不同尋常。就快樂體育來說，情感上的快樂不僅不排除克服困難，相反會讓學生以苦為樂，持之以恒，成功而喜。因此，作為一名體育教師，在實施快樂體育時，教學內容不易過于簡單，應當具有一定的難度，讓學生自己去克服鍛煉，這不但可以培養學生吃苦耐勞不怕困難等堅強的意志，同時還可促使學生因困難而成功，因成功而快樂。如果沒有一定的從困難中獲取的成功，就沒有相應的積極向上的快樂，快樂體育也就失去了它應有的意義。

五、積極的探究、創新

快樂體育和其他學科一樣也注重文化、科學素質的培養，即通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育。因而，在體育教學中不乏對學生探究、創新的教育。如田徑的起跑練習、排球的扣球練習等方面，都為學生展開了廣闊的探究、創新天地。學生在探究、創新之中，可以獲得極大的快感。所以，在快樂體育教學中，教師要重視對學生創造性的培養，如讓學生自己設計活動內容，編排徒手操，自制活動器材等。

六、有趣的情境創設

在快樂體育教學中，創設一定的情境，會使學生產生貼近生活的感受，這不僅能充分發揮體育教學的社會化功能，還能使學生在體育學習中變得親切、自由和愉悅?？鞓敷w育教學的情境創設是多方面的，具體而言，有：1.教師的語言要生動形象。如“體態輕盈，翩然如燕，身形敏捷，宛如狡兔”等優美語言極具感染力，能夠誘發學生參加體育運動的樂趣，使整個課堂教學呈一種歡樂的氣氛。2.場地、器材的選排要有吸引力。準備場地、器材是體育課堂教學起始序曲，其合理的設置能夠給學生帶來內心的喜悅。3.教材的運用要合理、新穎。在具體的課堂教學中，選用合理新穎的教材內容，學生不但快樂，而且興趣盎然。

七、課堂教學的安全保障

在具體的體育課堂教學之中，由于種種原因（或學校缺少具體的體育教育制度，或體育教師缺乏足夠的安全意識，或學生缺乏系統的體育安全教育，或場地、器材的不合理布局），常常導致學生傷害事故的發生，使學生對體育課程擔心、恐懼、失去興趣。因此，學校及其教師要針對具體情況，采取相應的措施，如對學生進行定期、系統的體育安全教育，如學校體育場地的規劃、器材的擺放合理等，以消除體育課堂教學的安全隱患，保障課堂教學的順利進行，使學生真正地快樂起來。

總之，快樂，是快樂體育的核心。我們只有深刻理解其之內涵，牢固掌握其之機制，才能正確合理地實施快樂體育教育。