誰言地理無文趣，山河亦開詩詞花

趙雪

摘 要：中國是個詩的國度，而我國的學生從小就接受古詩詞的教育，如果教師在教學中適當地引用一些優美的古詩，不僅能夠使地理教學內容更豐富，形式更活潑，整個地理課堂上也會充滿情趣。就古詩詞在地理課堂上的具體運用談一些粗淺的看法。

關鍵詞：地理教學；古詩詞；內容分析

一、巧用詩詞導入新課，激發學生興趣

“教育的藝術并不在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞！”有時候一句優美的古詩就能使學生興趣盎然。如在講授《黃河的治理與開發》時就引用了李白《將進酒》里著名詩句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”學生頓時興致盎然，教師發問，詩句里的“天上”指的是哪里，為什么說來自天上？“奔流到海”又指什么？請大家對照黃河水系圖尋找答案。就這樣學生很快進入對黃河的探討研究中去。

二、善用詩詞內容分析所學知識，幫助理解記憶

中國詩詞里面有許多都跟地理知識有關，如果能在教學中適時地引用，對幫助學生理解記憶是非常有用的。如白居易的詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”可以幫助學生理解因海拔的升高而導致氣溫的降低，再如李白的詩句有“欲渡黃河冰塞川”反映了我國河流因冬季南北溫差大，北方河流會有結冰現象，此時可聯想到長江，再結合黃河與長江共同流經青藏高原，后分開流淌在秦嶺兩側，總結成新詩“一樣俱從天上來，山南山北各不同。黃河已是冰塞川，長江依舊向東流。”枯燥的地理知識一下子活了起來，學生在輕松又高雅的氣氛中即領略到我國復雜的地形氣候特征，又激發了他們對祖國大好河山的熱愛之情。

三、利用古詩句描述的地理現象判斷地理成因、規律，深化知識

很多古詩都能反映地理現象和規律，如：詩人岑參詩句“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪”，反映出緯度和冬季風對我國氣溫的影響。我國區域廣闊一些古詩詞形象的描述了四大地理區域自然景觀的顯著差異，如描寫江南梅雨時節的詩句“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，描寫內蒙古的詩句“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊”，描述青藏高原的詩句“高空低瞰山成浪，個個峰蒙白玉中。”這些詩句都非常精煉形象，能夠幫助同學們學會用地理規律解釋地理現象，深化地理知識。

綜上所述在地理教學中只要我們能精準，恰如其分將古詩詞運用于中學地理教學中，不僅可以增強課堂情趣，而且可以將地理學問題與社會文化相聯，從而培養出科學素質與人文素質相結合的優秀人才。這才是地理教育所應達到的最高境地，正所謂：“何言地理無文趣，山河亦開詩詞花！”

編輯 溫雪蓮