高中歷史教學(xué)中圖像史料的運(yùn)用策略淺談

王永明

摘 要：在高中歷史教學(xué)中，教師越來(lái)越重視圖像史料的運(yùn)用。通過(guò)對(duì)圖像史料的運(yùn)用，可以讓學(xué)生更加形象、直觀地了解歷史知識(shí)，同時(shí)還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握一些歷史知識(shí)。主要對(duì)圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析，促進(jìn)歷史教學(xué)內(nèi)容的全面展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：圖像史料；概念；分類(lèi)；運(yùn)用

一、圖像史料的概念與分類(lèi)

圖像史料也可以稱(chēng)之為可視史料或者影像史料，主要指的就是能夠在歷史教學(xué)中運(yùn)用與研究的視覺(jué)圖像，一般包括地圖、圖片等。但是如果增大視野的話，那么圖像史料的范圍更加廣泛，其包括了一些珍藏在博物館的文物、建筑、碑刻、遺址等實(shí)物以及影視片、紀(jì)實(shí)片等，對(duì)歷史理念與事實(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)。從形式方面而言，圖像史料可以分成兩種：圖片史料、影視史料。

二、高中歷史教學(xué)中圖像史料的運(yùn)用策略

1.歷史地圖的運(yùn)用

在高中歷史教學(xué)中，通過(guò)對(duì)歷史地圖的結(jié)合，能夠讓學(xué)生直觀了解地域空間情況，實(shí)現(xiàn)文字無(wú)法表達(dá)的效果。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)真觀察，了解相關(guān)的歷史知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“開(kāi)辟文明交往的航線”內(nèi)容時(shí)，老師可以利用教材中《新航路開(kāi)辟圖》進(jìn)行相關(guān)的講解。由這幅圖可以看出：新航路四條線路的具體情況，即西歐-好望角；西歐—好望角—印度；西歐—美洲；西歐—美洲—亞洲—西歐。利用地圖，讓學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的空間意識(shí)。其次，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖上的一些標(biāo)注、符號(hào)等內(nèi)容進(jìn)行注意，了解歷史情況。通過(guò)對(duì)《新航路開(kāi)辟圖》的觀察可以得出，這四條航路分別是由航海家迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫開(kāi)辟的。這樣就可以讓學(xué)生對(duì)新航路開(kāi)辟多一份感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，老師再介紹一下航海家的航海經(jīng)歷，讓學(xué)生知道航海家艱苦奮斗的精神，進(jìn)而對(duì)地圖中存在的隱性問(wèn)題進(jìn)行分析，如，為什么開(kāi)辟新航路？新航路開(kāi)辟帶來(lái)了怎樣的影響？這些問(wèn)題可以有效激活學(xué)生的思維，進(jìn)而深入分析相應(yīng)的歷史知識(shí)，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。

2.歷史圖片的運(yùn)用

在高中歷史教學(xué)中，歷史圖片發(fā)揮著非常重要的作用，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，并且捕捉圖片中直接反映的信息。假如圖片上有一些文字說(shuō)明，還要理解其中可能存在的一些暗示關(guān)系。比如，在學(xué)習(xí)“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容時(shí)，介紹侵華日軍罪行的時(shí)候，可以對(duì)教材中《日本報(bào)紙刊登的日軍在南京展開(kāi)殺人比賽的報(bào)道》圖加以利用。從圖片中可以看到，兩名日本軍人手握軍刀，進(jìn)行殺人比賽，還一副很神氣的樣子。圖片上還配有相應(yīng)的說(shuō)明文字“兩少尉百人斬、超紀(jì)錄、南京”。之后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)相關(guān)的敘述，盡可能讓學(xué)生充分了解歷史事實(shí)，并且在此基礎(chǔ)上，對(duì)圖片的深層信息進(jìn)行挖掘，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。如日本侵華犯下的罪行中，最令人憤慨的就是南京大屠殺，其中遇難同胞達(dá)到了30萬(wàn)之多。其中“百人斬殺人比賽”是一個(gè)最為典型的殘暴案例。在日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，這些罪惡的行為，充分展現(xiàn)了日軍的本質(zhì)，通過(guò)對(duì)這些圖片的觀察，我們不禁想，日本侵華的目的究竟是什么，又是什么致使這一事件的出現(xiàn)？日軍對(duì)中國(guó)人民都犯下了哪些罪行，最后的結(jié)局又是什么？通過(guò)對(duì)這張圖片的分析，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生深刻了解歷史的真相，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣與熱情，進(jìn)而有效提高學(xué)生的歷史成績(jī)。

3.影像史料的運(yùn)用

在高中歷史教學(xué)中，影像史料是提高教學(xué)效果的有效方法，其不會(huì)受到空間與時(shí)間的限制，可以更加形象、直觀的讓學(xué)生了解一些歷史知識(shí)，并且讓學(xué)生可以更好地完成歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在上課之前，教師一定要準(zhǔn)備好相應(yīng)的影像史料，保證課堂教學(xué)的高效性。首先，一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)影像史料的運(yùn)用進(jìn)行計(jì)劃，做到心中有數(shù)。隨著影視業(yè)的不斷發(fā)展，在歷史課堂教學(xué)中可以運(yùn)用的影像史料越來(lái)越多，但是課堂時(shí)間畢竟有限，老師一定要精選一些影像史料，在符合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，一定要設(shè)計(jì)好播放時(shí)間與時(shí)段。通常情況下，一堂課播放影像史料的時(shí)間為5～10分鐘，片段不要超過(guò)兩段，這樣就可以有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。最后，準(zhǔn)備影像史料的解說(shuō)詞。在進(jìn)行影像史料運(yùn)用的時(shí)候，解說(shuō)詞是不可或缺的，一定要予以重視，這樣可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，在高中歷史教學(xué)中，通過(guò)圖像史料的充分利用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要充分結(jié)合新課標(biāo)的要求、學(xué)生的具體情況、教學(xué)內(nèi)容等方面，恰當(dāng)運(yùn)用相應(yīng)的圖像史料，挖掘圖像史料中的教學(xué)價(jià)值，進(jìn)而不斷優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)的高效性，提高學(xué)生的歷史成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮