課堂教學中做好“ 練” 之我見

陳玉福

課堂教學中的練習，可以夯實基礎知識，提高學生能力。下面根據本人教畢業班，因練的較多，來談談教學中如何做好“練”。

一、“練”要做到有目的，即根據目標設計練習

練習必須根據每節課的教學目標，做到有的放矢。依據課程標準，設計突出雙基基礎知識、重難點知識、易混易錯知識的練習。再依據考綱知識點的目標要求，設計一些情境材料練習，分別采取不同方式設問。例如圍繞基礎知識，設置“填空、選擇、變式選擇、連線”等題型練習；圍繞理解運用知識的要求，可設計概括內容、辨析正誤等練習；圍繞綜合實踐活動知識，設置建議類、綜合內容獲取信息等練習。總之，練習必須依據課標考綱課堂目標來設計，真正符合課堂實效性。

二、“練”要做到有層次性，既要根據學生實際分層設計練習內容

學生是學習的主體，練習必須根據學生的實際，因人而施練。現在實行的高校課堂模式中分組學習形式非常有利于設計分層練習。做法是：把學生分成學習小組，把學習水平“優、良、中、差”定為“ABCD”四類學生，再進行搭配組成新的“ABCD”學習小組，以便于分層練習。在練習時，讓學習小組內集中討論、分工協作，統一意見，合作練習。在此基礎上自評互評、引導點撥。

練習內容要分層設計，不能一刀切。對A類學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力作為重點，并加強綜合訓練；對B類學生，要狠抓基礎知識，在基本知識過關和基本訓練上為重點，讓學生理解記憶；對C類學生，則適當降低要求，扎實抓好基礎知識的學習和補習，加強基本訓練，應當堂學一點、練一點，及時鞏固。對于D類學生，要求能掌握基礎知識，能夠做好課后練習題，能做基礎訓練題。讓不同層次的學生都有獲得成功的體驗。

三、練習要講究方法，要精練

“精”是指在練習過程中，依據目標，從學生實際出發，針對學習基本點、重點與難點而精選練習，做到練習與目標要求相一致，與考試題型相一致，與學生實際相符合。

“精練”更體現在不搞題海戰術，讓學生無止無休的做練習題。精練要能體現最具典型性，能起到舉一反三、觸類旁通的效果。練習中“力求做會一道題，學會一種方法”，通過練總結出解題規律性和方法。在學生做練習基礎上，引導學生歸納出不同解題思路，強化解題方法。如語文中開放性試題要一看題干、二讀材料、三找聯系、四想答題思路、五注意答案全面規范。通過練思路、練方法，提高學生做題能力。

四、練習過程要有趣味性

學生經常做練習也會感到厭煩無趣。在練習過程中根據需要設計一些有趣的練習程序，會激發學生學習的興趣。如小組比賽、習題闖關、答題接龍、攻陣地奪紅旗等不同形式的練習過程，調動學生的學習興趣，這樣會增強學習的效果。用教學的藝術性來激發學生思維，培養學生自主學習的精神，提高課堂效率。

五、設計練習要有系統性

各學科的知識都具有一定的體系，尤其是理科系統性更強，文科內容在教材編排上也具有一定的系統性，所以在設計復習練習題的時候，一定要根據目標系統地設計練習內容。練習的內容及過程可采用不同的形式，以便于學生愿練、樂練、便于掌握知識為主。如：在復習記敘文閱讀時的練習題設計，可以根據課標要求和考綱要求，設計基礎知識、句子含義、概括內容、表達方式、修辭手法等系統練習內容。不同的學科可根據本學科知識特點，設計適合自己學科的習題。練習內容有系統性，便于學生理解掌握，提高解題能力，有助于提高教學效果。

總之，“練”是教學中不可缺少的重要環節，在課堂教學中一定要引起足夠重視，要根據課堂需要設計好“練”的環節，設計好練的內容，使課堂真正具有高效性和時效性。

編輯 溫雪蓮