人文精神在物理教學中的應用

蘭桂萍

[摘 要]人文精神是指在教學中關心學生，尊重學生的人格，以學生的發展來對待事物的態度。根據新課改和素質教育的要求，教師在教學中要轉變陳舊的教育觀念，要意識到教學不僅僅是只教給學生知識，更重要的是教給學生正確的人生觀和價值觀，培養能適應社會的全面發展的人才。

[關鍵詞]人文精神；教學；培養；應用

人文精神應該具有時代性和民族性，人文精神體現了教師在教學中以學生為主體的教育方式，在當今時代教師在教學中必須要體現出重視學生的智力的開發，把他們的全面發展和社會發展相互統一起來。

一、讓學生從閱讀理學發展史著手

在教學中，教師可以有意識地讓學生閱讀教材中的一些閱讀材料，在閱讀中學生能體會到科學家的一些人文精神，還可以對這些科學家的成功的過程做簡單的補充，幫助學生來分析和了解這些科學家們在失敗和成功中的經驗教訓，了解他們的人生觀。比如牛頓的勤于思考、不斷鉆研的精神，伽利略為了堅持真理向權威挑戰的故事，還有古代的沈括，他的發明比哥倫布的發明要早幾百年等等。

二、從物理教材中的知識著手

其實物理教材本身有優美的語言描寫、精美的圖畫，很多知識很有趣味性和吸引力。比如在教材中“運動的世界”運用了優美的語言和富有運動趣味的圖片，還有一些圖片比如 “海市蜃樓”“趙州橋的倒影”等引人入勝，北京頤和園、長城、三峽等等這些建筑。

教師可以在教學安全用電的時候，培養學生的節約用電的意識和安全意識，給學生講解能源的開發和利用，培養學生創新能力和環保意識。在講解機械效率的時候，可以培養學生平時的效率意識，在學習能量守恒定理時候，培養學生遵循自然規律。在地球這個大環境中，不管是人類還是動物都要遵守自然規律，適應社會的發展，跟上時代的步伐，同時教師應該在教學中培養這樣的人才。

三、從物理學科特點著手

其實，物理學科是一門以實驗為主的學科，也是一個實用性很強的學科，所以，在教學中，教師不但要運用好物理學科中的一些小實驗，還可以找一些適合學科和學生特點的小實驗來演示，培養學生動手和動腦的好習慣，讓學生在做實驗中去探索和創新，還可以運用生活中的一些小常識來進行教學，比如拍打灰塵的道理、影子的原理等等。學生通過學習光的原理，知道了海市蜃樓是怎么回事；通過學習光和聲，知道了為什么先看到閃電，后聽到雷聲的道理；通過學習熱學，理解了森林中一年四季都涼爽的原因；通過學生對物理知識的了解，清楚了很多生活中的一些現象。同時培養了學生對物理知識的渴求，對自然現象的好奇，使學生能體會到大自然的美好和和諧，激發了學生熱愛自然、熱愛科學的愿望，使學生有自主觀察和積極實驗的興趣，養成了實事求是的科學態度，大大提高了學生對科學的熱愛。

四、從物理教學方法改革著手

要改變以往的單一的教學方式，在教學中，教師要以學生為主體，利用小組合作的方式讓學生自主探索，在教師的引導下，學生能積極主動地獲取更多的知識和技能。在探究中，學生通過與他人合作，共同研究培養了團結合作精神，在合作中，要引導學生互相理解，彼此尊重，相互包容，學會傾聽，這種學習方法能使學生主動地發現問題、解決問題，培養能力。

五、從物理考試改革著手

教師可以通過對物理考試的改革來實現人文教育，把以往的只注重知識的觀念轉變為體現人文教育的內容。在物理考試成績中不再只重視尖子生，要注重學生的創新能力和全面素質的發展。通過考試的改革，使學生和教師都能注重以人文教育為目的的學習和教學。比如不再只考學生數字和概念，可以讓學生通過對材料的閱讀去體會感受到了什么，今后應該怎么去做。這樣的問題就體現了人文精神。

其實，在教學中，只要意識到對學生進行人文教育是時代的需要，是國家的強盛的條件，那么教師就會為了國家的發展而實現以人文教育為目的的教學。

責任編輯 潘中原