用制度管理，用愛照亮心靈：培養優秀學生

艾山木漢

摘要：作為班主任要有一顆關愛孩子的心，用愛照亮每一個學生的心靈，培養學生的興趣，只要做到這一點，孩子的學習才會有進步，就能教育出更多的優秀學生。

關鍵詞：愛心 制度管理 班主任 優秀學生

作為一名班主任老師，要對自己的學生傾注滿腔的愛，深入學生的內心世界，各方面了解，從互相尊重、互相理解、互相關心來改變學生成績的理想觀念入手，持之以恒地做好感化每一位學生心靈的工作。

一、教育學生時，要贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，只有這樣，你的工作才會得心應手

其一，要學會尊重每一位學生，這是做好一切政治思想教育工作的首要條件。教育家愛默森曾說過：教育成功的秘密在于尊重學生。對于班上成績較差的個別學生，我常常對他們多一份關注。其二，愛學生首先要懂得學生的心靈。了解學生是愛學生的必要前提，了解學生方能深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴，這也是作為老師最基本的要素。在組建班級時，必須要了解每一個學生的底細如家庭、性格、學習成績、興趣愛好及特長等，以求最全面地掌握他們的思想動態和存在問題。其三，要學會關心學生。我每天都要和學生談心，每天都要目睹班級發生的形形色色的事，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。所謂“對待學生要像媽媽一樣關心”，媽媽對待孩子是打心里疼愛，從骨子里喜歡，一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣深厚的情感，肩上就會添加一份責任，添加一份壓力，這樣心里就會產生想方設法把自己的學生教育成人，培養成材的遠大目標。學生的點滴進步，都會給老師帶來發自內心的喜悅；學生有了缺點，先要以平靜的態度，溫和的善意地指出。肯定學生的同時，也把創造和進取的思想撒播進了學生的心田。其四，通過愛心教育改變學生的心靈。著名的教育家夏丏尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”作為班主任，要想轉化一名學生，僅靠自己的知識和閱歷去教育學生是無法達到的，因此還得靠真誠的愛心去感化學生的心靈，因為學生們都渴望得到老師的關愛，只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能打開他們的心扉；傾聽他們的心曲，并及時地客觀地分析原因，正確引導，發現閃光點加以鼓勵，就會慢慢地拉近與自己的距離，引導他們走向成功的彼岸。

二、教育過程中正確處理好嚴格與親密間的距離

1.正確處理好師生關系關鍵就是親合度

原蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的《愛的教育》說過：“沒有愛的教育不是真正的教育”。這說明“愛”不僅是教育的基礎，也是教育好學生的一盞明燈。但是，如果處理不好師生之間的這種關系，反而沒有起到好的效果，漸漸走向反面。可以歸納為以下幾點：

第一，沒有主次之分的關系。有的老師對自己的教學工作投入了所有的心血，一心撲在教育孩子的崗位上，把教書育人的角色放在了首位，但忽略了自己的重要角色，把自己完全融入到學生心靈間，久而久之，沒有主次之分，得不到學生的愛戴和尊重了，鬧得師生間很冷淡、很尷尬。

第二，把自己看得太高，久而久之就脫離了學生。就是以我為主，不深入了解學生的處境，始終想著我就是你的老師，我就是來管你的，無論如何都要聽我的話。結果，疏遠了學生，孤立了自己。

第三，沒有主見，眼光狹窄。沒有自己公平、公正的主見，學生心目中就沒有自己的地位。有時，老師不持公平的意見建議，偏愛某些自己心目中“好”學生，疏遠了所謂的“差”學生，這樣不僅傷害了眾多學生的求學欲望，也孤立了自己在學生心目中的地位，從而使學生慢慢地疏遠老師，漸漸就脫離開來。那么如何處理好這些誤區呢？

首先，把握好師生間的距離。距離掌握得好就產生美，近中遠則疏；遠中近則密。應該讓學生逐漸認同我們是他們教師身份的朋友，而不是其他什么身份的朋友。這樣，學生心里始終有底，始終有個空間尺寸，久而久之，對培養學生良好的道德行為是具有感染力的。

其次，樹立起服務意識。作為班主任，職能本身就是服務于學生，服務于學生的學習、生活、成長等各個方面。在服務中慢慢實現管理，在管理中更好地服務，做到這一點，我們一定會獲得最廣泛的認可與尊重。

再次，把陽光撒向每一個角落。關愛每一個學生是我們的職業道德神圣的準則。只要我們用心做到這點，就一定會贏得所有學生的掌聲。我們就把愛心、微笑、鼓勵與掌聲多留給那些學習不好、紀律差、笨手笨腳的孩子吧，其實這些孩子內心很孤獨、很失落、很自卑，與其他孩子比，他們更需要老師的關愛──同情弱者也會讓我們贏得強者的尊重。

2.班級管理——給予一定的自由空間

班級管理，最忌諱的是分工不明，人浮于事。有的老師對班內所有事務無微不至，不留一點盲角，結果，學生就沒事干，甚至不買老師的帳。這種老師忽略了學生作為主體的“人”字。學生沒有了獨立的人格和行為自由，他們從心理上游離于集體之外，感覺不到作為集體成員的責任和義務。所以給學生以信任、以尊重，是教育主體性原則的體現。另外，自由應該是讓每個人都能健康、快樂地成長，每個學生都能充分發揮主體作用。

3.處理問題學生——要有一定的靈活度

在今天，我們的學生享受著比過去優越的教育資源，但他們的心靈卻依然表現出越來越強的去學校化傾向，甚至走到了老師和學校的對立面，為什么？原因就在于，整治和征服的觀念在有些地方、一些老師的心里根深蒂固，其教育方式方法依然陳舊，跟不上時代的步伐和發展的要求。產生這種情況的原因有兩個：一是缺乏愛的關懷；二是家庭教育不妥。對這樣的學生，愛是醫治他們心理疾病的良藥。老師要真誠的面對這些學生所出現的問題，而不是簡單地交給學校、交給家長或推向社會。可見，老師真心幫助學生解決問題的過程就是學生實現自我教育的過程。

4.評價孩子——要有一定的風度

面對學生的失敗，如果我們只看中結果，而漠視了他曾為此付出的努力，那么哪怕離成功只有一步之遙，他也會因自卑而裹足不前。請你在學生失敗之時對他說：失敗是成功的另一種表現形式，失敗的越多，你就會離成功越近。充分發揮學生的主體作用是教育成功的基礎，靈活的方法是管理班級的關鍵，賞識的目光則是學生健康成長的動力源泉。

總之，我認為做好班主任工作要有高度的責任心、上進心和使命感，還有做好班主任的正確態度，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信每一位學生，其實這是所有有責任心的班主任都能做得到的工作。

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