淺談地理課堂教學(xué)設(shè)計的方法

陸麗潔

摘 要：新課程實施后，對課堂教學(xué)的效果提出了更高的要求。如何在有限的時間內(nèi)，既要突出學(xué)生的主體作用，又要完成教學(xué)內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果，是高中地理教師面臨的主要問題。要較好的完成這一問題，就要求地理教師精確設(shè)計課堂，從教學(xué)目標開始，設(shè)計好教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，師生合作，提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)； 課堂設(shè)計

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-020-002

一、統(tǒng)籌安排，突出整體性

1.整體設(shè)計教學(xué)目標

地理新課程的教學(xué)目標以面向全體學(xué)生、提高地理科學(xué)素養(yǎng)為核心，教師必須要充分實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機整合。首先，要依據(jù)地理教學(xué)大綱初步確定教學(xué)目標。地理教學(xué)大綱是進行地理教學(xué)的依據(jù)和準則，對地理教學(xué)大綱的研究是科學(xué)地設(shè)計地理教學(xué)目標的前提。通過分析地理教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容要點和教學(xué)要求（包括知識、技能與能力、情感態(tài)度與價值觀），可以初步確定教學(xué)目標。其次，要依據(jù)地理教材內(nèi)容完善和細化教學(xué)目標。地理教學(xué)大綱對教學(xué)目標的確定具有綱要的特點，還不夠具體，而地理教材內(nèi)容是進行地理教學(xué)的“物質(zhì)基礎(chǔ)”。它與教學(xué)目標設(shè)計有直接關(guān)系，是進行地理教學(xué)目標設(shè)計的“物質(zhì)載體”。為此，教師需要挖掘地理教材中隱含的知識、技能與能力以及情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)要求，完善和細化教學(xué)目標，力求設(shè)計一個全面、具體、適度的可操作性強的教學(xué)目標，提高其整體功能，發(fā)揮其在地理教學(xué)過程中的導(dǎo)向作用。

例如在設(shè)計“等高線”的教學(xué)時，教學(xué)目標可從以下幾點考慮：①認知目標，如“知道”——說出地圖上等高線的含義；“理解”——區(qū)別海拔（絕對高度）與相對高度、說明分層設(shè)色地形圖與等高線地形圖的關(guān)系；“應(yīng)用”——運用等高線地形圖判斷地形種類和地勢特征、運用分層設(shè)色地形圖判斷地形種類、運用地形剖面圖判斷地勢高低起伏和坡度陡緩。②技能目標，如“模仿”——模仿教材中的方法繪制地形剖面圖、獨立操作運用電子地圖查閱指定的內(nèi)容（若具備條件）；“遷移”——運用教材中的方法計算地面任何兩點之間的相對高度。③情意目標，如“經(jīng)歷”——觀察影像地圖和電子地圖的制作過程（若具備條件）；“反應(yīng)”——關(guān)注地理科學(xué)發(fā)展的新成果；“領(lǐng)悟”——逐步養(yǎng)成實事求是、嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度。

2.整體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

地理課堂教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計，主要是為學(xué)生提供一個“結(jié)構(gòu)化”的知識體系，把教材中各部分分散的知識組成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，從而引導(dǎo)學(xué)生進行整體感知、整體理解、整體建構(gòu)和整體運用。這就要求教師在加工處理教學(xué)內(nèi)容時，力求使地理課堂教學(xué)內(nèi)容的容量和深度廣度得當，重點、難點突出，排列有序且符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于理解、鞏固和遷移，為達成教學(xué)目標服務(wù)。

二、脈絡(luò)清晰，體現(xiàn)層次性

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動遵循從易到難，從簡到繁，從淺到深，從已知到未知，從具體到抽象，從特殊到一般的規(guī)律。因此，教師要根據(jù)這一認知規(guī)律，適時引導(dǎo)學(xué)生從一個層次的學(xué)習(xí)遞進到下一個層次的學(xué)習(xí)，逐步深化，螺旋上升。根據(jù)地理課堂教學(xué)的特點，將學(xué)生的學(xué)可以劃分幾個學(xué)習(xí)層次，即動機階段→獲得信息→理解信息→儲存信息→信息輸出→信息反饋。

根據(jù)學(xué)生學(xué)的層次性，教師的教也要追求“層層剝筍”。一是在信息的取舍上注意層次性，二是要發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用，善于將教的各階段與學(xué)的各階段有機對應(yīng)，形成教的層次性，即激活動機→點撥指導(dǎo)→刺激識別→增強保持→促進遷移→及時反饋。這樣，教與學(xué)相得益彰，波浪式推進，順暢自然，使學(xué)生能夠在富有美感的規(guī)律性變化中學(xué)習(xí)。

例如在設(shè)計“河流的綜合開發(fā)——以田納西河流域為例”的教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生學(xué)的層次和教師教的層次，課堂教學(xué)層次設(shè)計如下：

三、靈活多變，具有動態(tài)性

1.教學(xué)程序——動靜結(jié)合

“動”是指教師運用啟發(fā)式教學(xué)原則，讓學(xué)生多動腦、多動口、多動手，敞開思路，廣開言路，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機會。“靜”則是指因教學(xué)目的需要，在課堂上有意安排短時間的寧靜狀態(tài)。靜是為了動，靜的目的最終還是動，即讓學(xué)生冷靜地思考問題，消化吸收所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。高明的導(dǎo)演總是在鬧場之后又安排一個靜場，以調(diào)節(jié)觀眾的情緒。同樣道理，地理課堂教學(xué)方式的間隔變換，有助于消除學(xué)生的疲勞，保持注意力，提高學(xué)習(xí)效率，即“動靜搭配、學(xué)習(xí)不累”。

例如在設(shè)計“氣壓帶和風帶”的教學(xué)時，按照動靜結(jié)合的模式來組織教學(xué)，程序是：閱讀教材圖2.10“地球上的氣壓帶和風帶”（靜）→按照教材活動，制作三圈環(huán)流的模型（動）→總結(jié)歸納，完成表格（氣壓帶和風帶的名稱和分布）（靜）→探究討論氣壓帶和風帶的成因和作用（動）→總結(jié)歸納，完成表格（氣壓帶和風帶的成因和作用）（靜）。

2.教學(xué)形式——師生互動

地理課堂教學(xué)中的師生互動有著豐富的內(nèi)容，既有通過講練結(jié)合、演示實驗與探究體驗、播放視頻與視頻信息處理、展示課件模型等知識層次上的交流互動，又有教師借助親切的語調(diào)、恰當?shù)闹w語言等與學(xué)生進行的情感層次上的復(fù)雜的交流互動。教師的動是根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)目標，以創(chuàng)建情景引導(dǎo)、誘發(fā)問題、提出問題和解決問題來激勵學(xué)生行動；而學(xué)生的動則是在教師的點撥指導(dǎo)下，以興趣投入、動口動手、思考問題，提高求知欲為準。

例如在設(shè)計“大規(guī)模的海水運動”的教學(xué)時，可實施“三促動”策略，即情景促動、問題促動和任務(wù)促動。首先，通過播放“漂流瓶的運動”視頻情景，促動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；接著，通過觀察和閱讀圖3.5世界表層洋流的分布，促動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；然后，通過提出任務(wù)：分析南北半球中低緯度海區(qū)洋流分布規(guī)律，分析南北半球中高緯度海區(qū)洋流分布規(guī)律，分析北印度洋季風洋流的分布規(guī)律，促動學(xué)生去思考、去討論、去分析和解決問題。

四、講究藝術(shù)，注重審美性

1.提高審美意識

地理課堂教學(xué)是否具有審美性，關(guān)鍵在教師。一方面，教師要自覺地運用美的尺度去指導(dǎo)教學(xué)活動，使自己的教學(xué)行為滲透著美的形象、美的情感、美的趣味和美的創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識獲得能力的艱辛中伴隨著教學(xué)藝術(shù)美的陶冶。另一方面，教師要具備良好的品質(zhì)、廣博的知識、較強的組織協(xié)調(diào)等能力，具有語言美、行為美，從而以其特有的人格魅力和審美形象印在學(xué)生的心目中。

2.營造審美氛圍

美的氛圍本身就是一部立體的、多彩的、富有吸引力的“地理教科書”。教師要充分利用各種美的因素，使導(dǎo)語“未成曲調(diào)先有情”，讓講述“語不驚人誓不休”，使環(huán)節(jié)“一枝一葉總關(guān)情”，令過渡“嫁與春風不用媒”，使小結(jié)“似曾相識燕歸來”，讓氛圍“山雨欲來風滿樓”。換句話說，課的開頭，引人入勝、留下懸念；課的中間，波瀾起伏、開合有度，使學(xué)生領(lǐng)略到節(jié)奏美和結(jié)構(gòu)美；課的結(jié)尾，余音不絕、回味無窮。

總之，在課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，教師通過精辟的分析，形象的講解，巧妙的啟發(fā)，嚴密的推理，生動的語言，漂亮的板書等，不斷揭示地理學(xué)科中美的因素，給學(xué)生美的享受和美的熏陶。