如何提升幼兒園數(shù)學活動的有效性

王晴

摘 要：在幼兒園的一日活動中，各項活動之間都相輔相成，缺了哪一項都將不會完整，在幼兒的教育中，數(shù)學活動也很重要，但是如何讓比較枯燥的數(shù)學知識融入游戲、生活中，讓幼兒能夠在玩中學、學中玩，既可以滿足幼兒的游戲、生活需要，又能很好地完成教學目標，這是需要我們不斷的探索、努力實踐的。

關鍵詞：原則； 有效性； 實踐運用法

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-106-002

幼兒的數(shù)學教育是幼兒園一日活動中一個不可或缺的組成部分，它是促進幼兒全方面發(fā)展的重要領域之一。《綱要》中指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行。”“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣，建構初步的數(shù)概念。”

如何有效地組織、開展幼兒園的數(shù)學活動，讓幼兒樂于參與到活動中來，對于我們教師來說是一項挑戰(zhàn)。

一、數(shù)學教育活動中應該堅持的幾項原則

1.尊重幼兒，轉變觀念

我們一直在強調幼兒是學習的主體，但是在真正的實踐中，還是會干涉幼兒的自主活動，比如：活動中，提供了操作材料讓幼兒進行操作，卻主觀的將幼兒劃分成了不同的水平，規(guī)定了要如何操作等。作為教育者，我們應該轉變老的教育觀念，明確在活動過程中間，學習的主動權在幼兒手中，他們應該是在主動作用于材料中進行學習的，在活動過程中不斷進行探索，從而獲得數(shù)學知識、技能和經驗。無論幼兒做的正確還是錯誤，都是他們自主探究、主動操作的結果，正因為這個主動探究的過程，才促進了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時又提高了他們的操作水平。

2.采用多樣化的活動形式

教學的組織形式可以分為集體操作形式、小組操作形式和個別操作形式。以大班數(shù)學活動為例，小組操作活動可以大致提供5～7個不同的內容，難度各不相同，他們在活動過程中可以根據自己的興趣和水平選擇自己喜歡的、與自己相適應的操作活動。這樣既有利于幼兒主動地學習和探索，又有利于教師對幼兒進行個別指導。例如大班數(shù)學“復習5的組成”中，可以提供不同的操作材料，讓幼兒進行小組活動，有看圖填分合式，畫短線分隔點圖，圓圈涂色并記錄，點子房子圖，操作活動，讓幼兒從不同的操作活動中鞏固5的組成。

3.重視個體的差異性

每個幼兒的發(fā)展水平存在著差異性，所以在活動的設計上要考慮到所有幼兒，面對有著不同差異的幼兒群體，教師應該根據不同特點，提出不同的目標，多加關注能力弱的幼兒，耐心指導，多加鼓勵，千萬不能“拔苗助長”，也不能為了完成任務，草草了事。在投放材料時，不能僅限于活動目標中的數(shù)量，考慮到幼兒的個體差異，應該也要提供一些低于或者高于活動目標的操作材料，讓能力弱的幼兒可以從低一些的起點開始，讓能力較強的幼兒可以在完成活動目標的基礎上，繼續(xù)向前探索學習，促使幼兒積極地從各自不同的程度發(fā)展。

二、如何提升數(shù)學教育活動的有效性

1.正確把握數(shù)學活動目標

許多教師把活動目標看的不是那么重要，往往活動過程都沒有根據活動目標來設計，長此以往，就會逐漸喪失了把握核心教育目標的能力。

要正確把握活動目標，就要反復的研究教學內容，通過對一系列問題的思考，從而對教學內容的教學目標有了初步的梳理。同時要根據幼兒的年齡及認知水平，確定科學的教學目標，年齡不同，認知經驗水平也不同，教師要根據自己的教學經驗，合理判斷什么樣的教學內容適合什么年齡的幼兒學習。

2.恰當組織數(shù)學探究活動

如何恰當組織數(shù)學探究活動，這是教師迫切需要思考的問題。蘇霍姆林斯基說：“應該使兒童的時間充滿使他們入迷的事，而這些事又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能，同時又不至于破壞童年的情趣。”幼兒只有在感興趣的學習氛圍中，才能達到好的教育效果。

3.在數(shù)學活動中運用游戲法，讓幼兒學習抽象的數(shù)學知識

我們可以通過運用游戲的方法，讓幼兒在游戲中學習數(shù)學知識，把抽象枯燥的數(shù)學概念游戲化，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學習。例如：在學習數(shù)的分成時，一開始教師就可以和幼兒玩碰球的游戲，教師交代游戲規(guī)則：數(shù)字寶寶5，今天要和小朋友玩碰球游戲，要求老師說出的數(shù)與小朋友說出的數(shù)合起來是5。嗨嗨海，我的1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰4球。再比如說在數(shù)學活動“數(shù)字比大小”中，游戲“找朋友”，教師出示數(shù)以及帶大于或小于號的數(shù)卡，請選擇一張數(shù)卡，看看其他小朋友手中的數(shù)卡，找一個朋友拉好手，把自己手中的數(shù)卡與對方的數(shù)卡組成一個正確的大于式或小于式，通過游戲“找朋友”的環(huán)節(jié)，把數(shù)學活動融入游戲中，讓幼兒在玩中學，大大提高了活動的效率。我們在平時的數(shù)學活動中，可以多運用游戲法，讓幼兒在游戲中學習數(shù)學知識，會取得比較好的教育效果。

三、數(shù)學教育在日常生活中的滲透

1.點名法

點名可以說是我們日常生活中最平常不過的事情了，每天也會通過點名來統(tǒng)計幼兒的出勤等。不過，你有沒有發(fā)現(xiàn)其中也蘊含著無數(shù)的教育契機。從上小學開始，我們每個人都有自己的學號，在幼兒園我們也可以把叫名字改成喊學號。每個幼兒都有一個固定的學號，在他們的毛巾上、水杯上、幼兒畫冊上等等都標上學號，三年來孩子們與自己的學號相依相伴，讓孩子們對號入座，通過喊學號進行點名，可以幫助幼兒提高對數(shù)字的敏感性，讓抽象的數(shù)字符號變得生動、親切起來。

2.實踐運用法

我們學習數(shù)學就是要運用在實踐中的。幼兒園的值日生工作也可以把數(shù)學教育融入其中。比如開飯前，讓每組的值日生先點清本組人數(shù)，接著按本組人數(shù)點數(shù)碗筷，要求做到每組每個人兩個碗一個勺子或是一雙筷子，通過實踐操作，發(fā)展了其運用數(shù)學的能力。大家都知道值日生是輪流做的，所以每個幼兒都有機會得到鍛煉，有可能一開始能力比較弱的幼兒會出錯，但是慢慢訓練培養(yǎng)，相信情況會越來越好。

正所謂“生活即教育”，生活的每個環(huán)節(jié)中都蘊含著數(shù)學教育，只要我們用心觀察發(fā)現(xiàn)，說不定也會迸發(fā)出一些令人意想不到的靈感火花。

作為一名幼兒教師，如何更好地組織幼兒進行數(shù)學活動、學好數(shù)學，還需要我們繼續(xù)不斷地實踐研究探索，然后從教學實踐中反思總結，爭取探索出更多優(yōu)秀的教育教學方法，使孩子們更加快樂的學習。