淺議創(chuàng)造適宜的自主性區(qū)域活動(dòng)環(huán)境引發(fā)幼兒潛能釋放

夏秀琴

摘 要：區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、實(shí)際需要，有目的、有計(jì)劃地投放材料的過(guò)程與幼兒自主選擇、操作與擺弄材料的過(guò)程融合起來(lái)進(jìn)行的。

關(guān)鍵詞：自主性區(qū)域； 幼兒潛能釋放

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）12-118-001

幼兒潛能是針對(duì)幼兒發(fā)展關(guān)鍵期而言的，指幼兒在其發(fā)展關(guān)鍵期沒(méi)有充分得到發(fā)展的能力。維果茨基認(rèn)為：“兒童的發(fā)展?fàn)顩r，任何時(shí)候都不僅僅是已經(jīng)成熟的部分所決定的，還必須考慮到那些正在成熟的心理機(jī)能。”因此，幼兒教育不僅要符合兒童已經(jīng)達(dá)到的認(rèn)知水平，還要符合幼兒潛在力發(fā)揮的最佳水平，但又不可超越他的發(fā)展區(qū)。只有把處于正在自然發(fā)展的兒童的各種心理機(jī)能激發(fā)到最佳水平，才能使?jié)撛诹α孔優(yōu)楝F(xiàn)實(shí)力量，這種“變?yōu)椤爆F(xiàn)實(shí)就是潛能開(kāi)發(fā)。

要使幼兒在游戲中得到發(fā)展，開(kāi)發(fā)幼兒潛在智慧，就必須激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，促使幼兒以最佳的情緒狀態(tài)，主動(dòng)投入，主動(dòng)參與，從而獲得主動(dòng)發(fā)展。幼兒情緒是在暗示的作用下被喚起的，只有在優(yōu)化、適宜的情境中，才可以激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

區(qū)域活動(dòng)在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展中的獨(dú)有功能，越來(lái)越受到教育者關(guān)注，加強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中“第三位老師”的作用，從而引發(fā)幼兒潛能的釋放呢。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)適宜的人文環(huán)境和物質(zhì)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒互動(dòng)的積極性，誘發(fā)幼兒身體、情感、認(rèn)知、社會(huì)活動(dòng)能力等身心綜合潛能的釋放，支持自然發(fā)展、和諧發(fā)展、充實(shí)發(fā)展，才能為今后可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造寬松的區(qū)域活動(dòng)精神環(huán)境，引發(fā)幼兒潛能釋放

1.建立平等、公平、互助的游戲規(guī)則

幼兒是活動(dòng)的主體，也是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展，因此，在區(qū)域活動(dòng)中教師要提供給幼兒充足的自由活動(dòng)、自由交流的空間，讓幼兒在與同伴及環(huán)境的交往、實(shí)踐中不斷發(fā)展自己，保障幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的主體地位。幼兒可以根據(jù)自己的需要和意愿，自由選擇游戲項(xiàng)目及游戲同伴；與幼兒共同商議制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，嘗試用圖標(biāo)、文字等結(jié)合的方式商量、制定規(guī)約，規(guī)約隨著游戲的推進(jìn)而不斷調(diào)整、完善，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為寬松的心靈環(huán)境、釋放幼兒個(gè)性。

2.提倡支持性策略，促進(jìn)幼兒潛能釋放

2.1游戲是幼兒的生命，關(guān)注幼兒的游戲興趣，做幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，是開(kāi)展游戲的保障。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)留意觀察幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)參與幼兒的活動(dòng)，營(yíng)造寬松的精神環(huán)境，與幼兒共同探索，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，順應(yīng)和發(fā)展孩子的興趣，保護(hù)幼兒好奇心，鼓勵(lì)幼兒積極嘗試，以滿(mǎn)足其探索、操作的需要，做幼兒的支持者和引導(dǎo)者，為幼兒打造一個(gè)適宜發(fā)展的空間，成為幼兒游戲的有力支持！

2.2發(fā)揮家園互動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，做幼兒發(fā)展的推動(dòng)者。幼兒園課程建設(shè)任務(wù)就是盡可能實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)、教育材料、社區(qū)資源及其它因素之間的整合與聯(lián)系。而幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的積累依靠幼兒在日常生活中的感知體驗(yàn)，讓家長(zhǎng)了解幼兒區(qū)域游戲情況，并借助家庭、社區(qū)等豐富資源，幫助幼兒積累建立豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)，從而保障區(qū)域游戲的正常開(kāi)展。

二、創(chuàng)設(shè)適宜豐富的區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境，促進(jìn)幼兒潛能釋放

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)“自主”的環(huán)境

游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要幼兒的共同參與和設(shè)計(jì)，師幼共同創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，才能激發(fā)幼兒游戲興趣。環(huán)境創(chuàng)設(shè)中提倡師生共同商議：調(diào)整場(chǎng)地、設(shè)計(jì)內(nèi)容、挑選材料、擺放材料、呈現(xiàn)操作成果等內(nèi)容都需要幼兒的參與，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。

2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)“舒適溫馨”的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的環(huán)境，能為置身于其中的幼兒提供寬松的物質(zhì)保障，誘發(fā)幼兒產(chǎn)生心靈的安全感和愉悅感，產(chǎn)生活動(dòng)的萌動(dòng)感。注重細(xì)節(jié)營(yíng)造，在感官上給予幼兒刺激，有助于他們置身在一個(gè)寬松的氛圍中大膽想象、自主創(chuàng)造。

3.創(chuàng)設(shè)一個(gè)“富有情趣”的環(huán)境

幼兒是一個(gè)活的個(gè)體，因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情趣的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，對(duì)引發(fā)幼兒的潛能釋放十分必要。富有情趣的環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)生活化、游戲化、情境化、擬人化、動(dòng)態(tài)化，具有聲音和造型美觀性、色彩鮮艷性、全面多樣性、功能多元性、適當(dāng)超前性。