中職《機械制造工藝基礎》課堂中信息化教學實踐研究

姜淑云

摘 要：中職《機械制造工藝基礎》教學中，信息化手段具有重要的促進作用，能將原本枯燥難懂的教學變得更為生動形象、客觀具體，激發了學生的學習興趣。本文主要針對該課程教學中信息化手段的運用開展實踐研究。

關鍵詞：信息化； 機械制造工藝； 基礎教學研究

中圖分類號：TH16-4 文獻標志碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-132-001

《機械制造工藝基礎》是一門中等職業學校機械類專業學生必修的核心課程。它把鑄造、鍛壓、焊接、車削、銑削、刨削、磨削、鉆削、鏜削、拉削、插削以及精密加工等十多種加工方法組合在一起，形成了一門知識面廣，概念性強，與生產實踐關系密切的學科，在機械類專業課程設置中占據重要的地位。

多年教學下來，我校學生普遍感覺這門課程很難理解。筆者經過思考，發現問題主要體現在以下方面：1.教學內容和教學體系陳舊。2.教學方式落后。3.實訓條件不足。4.學生缺乏學習興趣。

隨著信息技術的發展，教學要求的提高，近年來，我校投入巨資，建立了千兆主干校園網，安裝了極域電子教室軟件，開通了網絡在線學習平臺，每個教室均配備了交互式電子白板，實現了信息技術“班班通”。在這種信息化背景下，如何利用各種寶貴資源，為機械專業理論課的教學服務，是一個值得好好研究的課題。

一、交互式電子白板在課堂教學中的運用

交互式電子白板是一個功能非常強大的現代信息化教學設備，是交互性極佳的觸摸屏系統。由智能板與投影機共同組成大型觸摸屏，以教鞭或手指代替鼠標控制，智能板上的影像，也可以用手指當作筆在影像上畫圈或作其他標注使表達更為明確。

1.書寫、繪畫、批注、擦除功能。相比較傳統機械專業課的教學，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用，教師的板書也簡便快捷了許多。

2.演示、播放功能。電子白板可以展示圖片、演示PPT或其他軟件和工具設計好的課件、播放視頻文件。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注，能使教師更加自主地利用現有多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。

3.實物投影功能。在機械課堂上，該功能在講授新課和作業評析時也是非常簡單和實用的。例如在講解車刀角度時，運用實物投影，能讓學生在投影屏幕上清晰地看見各種車刀的幾何形狀，從而進一步研究車刀角度的測量方法。同時教師或學生也可將書本中的圖片、文字或者作業直接投影到屏幕上去講解和點評，使其他學生能實時清楚地看到教師、學生操作的整個過程，從而使教學由模糊變清晰，由枯燥變生動，將難點變明了。

4.其他特殊功能，如幕布、放大鏡、錄屏等。比如用表格方式比較銑削方法中順銑的特點時，可在PPT中用幕布功能遮住逆銑內容，并用放大鏡功能放大與逆銑方法的不同之處，使學生能加深對順銑的理解。白板的這些特殊效果和應用技巧，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。

二、極域電子教室在課堂教學中的運用

極域電子教室軟件是一種多媒體教學網絡平臺。它是一種全新的教學方式，利用一套軟件，在現有的電腦網絡設備上，實現教師機對學生機的廣播、監控、屏幕錄制、屏幕回放、語音教學等操作，來統一地進行管理與監控，輔助學生完成學習。

1.屏幕廣播功能。教師運用全屏廣播和窗口廣播功能，選擇全部或部分屏幕廣播給學生，以增加教學的直觀性。如在講解軸類零件的加工工藝過程時，可以開啟全屏廣播功能，對全體或部分學生進行統一講解，關閉全屏廣播時，學生可以自主學習，從而實現了集中教學和自主學習的有效結合。

2.分組教學和分組討論。機械課堂教學中，可以把學生分成若干個學習小組，分配給不同的學習任務，如第一組學習車削外圓時的特點，第二組學習車削端面時的特點，第三組學習割斷時的特點，然后分組進行討論，最后拿出討論結果，并提交作業。

3.學生演示。開始學生演示前，老師可以選擇接收演示的學生集合。該集合可以是全體或部分學生，一個或多個分組。

4.文件分發。教師可以把每節課的作業以電子稿的形式分發給每一位同學，同學接收并完成之后，再以電子稿的形式提交給教師。

5.隨堂小考。在學習完了車削這一章節新課內容后，教師可以啟動快速的單題考試或隨堂調查，并立即給出結果，以檢驗課堂學習效果。

三、網絡在課堂教學中的運用

互聯網的迅速發展，使教育發生了翻天覆地的變化。未來的世界是一個網絡的世界，在網絡上，有取之不盡、用之不竭的資源。正確地運用好、發揮好網絡資源，給學生創設一個良好的網絡學習環境，是培養學生自主探究學習的一個重要手段。

1.課堂教學進網絡

課堂上的45分鐘和書本上知識畢竟有限，一堂課的教學并不是隨著45分鐘的結束而結束，更多的是引導學生課外去探究。假如課時充裕，在課堂教學中，指導學生進網絡，在網絡中獲取課本以外的知識，來拓展45分鐘的課堂教學。如在講解精密加工和特種加工的時候，學生對于這部分內容很感興趣，僅靠書本上的這些知識，已不足以滿足學生的需求，這時可以讓學生登錄網絡，利用搜索引擎去搜索更多的精密加工方法，這樣不僅大大提高了學生的學習興趣，擴大了視野，而且還培養了自主學習的能力。

2.尋找網絡學習朋友

鼓勵學生在網絡論壇上發貼，或運用社交軟件，如QQ、微信等與同學好友交流。或者尋找省外、國外的學習朋友，尤其是向國外的朋友學習，了解最新機械加工的前沿科技。現代的中職學生，思維很開闊，除了書本和老師，網絡及網絡朋友是獲取專業知識的最佳途徑。

面向全體中職機械專業學生，開發智力和非智力因素，信息化手段愈來愈顯現出無窮魅力。交互式電子白板、極域電子教室、網絡具有極強的感染力，它們能化小為大，化遠為近，化虛為實，化難為易，使抽象的概念形象化，枯燥的知識生動化，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，誘導其內動力，使學生在輕松愉快的環境中動腦、動手接受教育，既學到知識，也能培養學生的自主學習和創新能力。由此可見，中職《機械制造工藝基礎》課堂教學信息化研究是很有必要的，我們要通過研究來促進教學，充分發揮信息技術教學的優勢，提高教育質量。