獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式淺談

張興雪　蔡妮　代睿

摘 要：通過對獨立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在問題進行分析，針對提出的問題，結(jié)合昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院實際，探索獨立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育； 大學(xué)生； 獨立學(xué)院

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-173-001

創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)企業(yè)家精神為歸宿，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者為導(dǎo)向，以創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為主要內(nèi)容的教育形式。創(chuàng)業(yè)教育是高校教育的重要組成部分，聯(lián)合國教科文組織將高校創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育置于同等地位，并將創(chuàng)業(yè)教育稱為“第三本護照”。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)難、破解大學(xué)生就業(yè)危機的重要途徑。

目前，大部分高校已經(jīng)日益意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，獨立學(xué)院由于就業(yè)形勢嚴峻，更加重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，但是，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育存在很多問題，需要進行更加合理的構(gòu)建，擴展培養(yǎng)模式，強化培養(yǎng)內(nèi)容，更加順利地實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

一、獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，創(chuàng)業(yè)心理不夠成熟

目前社會和文化觀念對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響還比較大，尤其是家庭的影響，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的干預(yù)很大。由于創(chuàng)業(yè)心理不夠成熟，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中往往表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷或急于求成、盲目沖動及好大喜功等心理特征，行為不夠理性和客觀。

2.創(chuàng)業(yè)課程不夠完善，師資缺乏

目前，很多高校都依托就業(yè)指導(dǎo)辦公室開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，并把創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容納入就業(yè)指導(dǎo)課程體系，但是所設(shè)計的培訓(xùn)內(nèi)容比較少，創(chuàng)業(yè)教育課程的普及率也不高，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來，是高校普遍存在的問題。

高校缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資，已經(jīng)是普遍的現(xiàn)象，很多學(xué)校都由輔導(dǎo)員這個群體構(gòu)成就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，很多老師所學(xué)專業(yè)不對口，沒有相關(guān)經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的專業(yè)背景，也沒有進行過系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏將理論轉(zhuǎn)化為實踐的技能，不具備創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)能力，并不能開展創(chuàng)業(yè)教育工作。

3.創(chuàng)業(yè)活動開展的成效不高，最終沒有轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)實踐

高校創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生參與率不高，影響力小，學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的目的是獲獎，為獲獎包裝出一些華而不實的團隊，并未從中有所收獲，比賽中精心打造的諸多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例，到最后只是紙上談兵，沒有實際價值。創(chuàng)業(yè)活動的開展只停留在表面，并未轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐的動力。

二、獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的建議

1.將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程，嘗試實行完全學(xué)分制

以昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院為例，津橋?qū)W院充分發(fā)揮自身靈活辦學(xué)的特點，將創(chuàng)業(yè)教育納入必修課程，嘗試對學(xué)生實行完全學(xué)分制。創(chuàng)業(yè)課程是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的年級、專業(yè)等開設(shè)針對性的創(chuàng)業(yè)類課程，通過形式多樣和內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)課程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

2.積極參加創(chuàng)業(yè)大賽，將校內(nèi)師資和校外師資相結(jié)合

在創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)采用開放式、互動式、探究式等教學(xué)形式，如讓學(xué)生參觀企業(yè)、邀請創(chuàng)業(yè)者講課和開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，通過形式多樣的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。

2.1創(chuàng)業(yè)計劃大賽。創(chuàng)業(yè)計劃大賽是以提高創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目的，是實施創(chuàng)業(yè)實踐的有效形式之一。還要積極鼓勵、組織和指導(dǎo)大學(xué)生參加國家、省市各級舉辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。

2.2專家、管理人才參與到創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動。整合校內(nèi)外資源，建設(shè)結(jié)構(gòu)優(yōu)良、整體素質(zhì)高、富有實踐經(jīng)驗、專業(yè)化的專兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家隊伍，聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、客座教授，定期舉辦創(chuàng)業(yè)論壇活動，開展創(chuàng)業(yè)講座、研究、經(jīng)驗交流、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。有助于幫助學(xué)生認識自己，理解創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的知識和能力，正確對待創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的困難和挫折。

3.利用各種平臺，創(chuàng)造多種機會

應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育與社會實踐結(jié)合起來，通過校企合作、創(chuàng)業(yè)實踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化中心等搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)或參與企業(yè)項目研發(fā)。建立社會、學(xué)校一體化的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，通過創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造，為學(xué)生提供適合創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境，政府、學(xué)校和社會各界要給予幫扶和支持，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，扶持學(xué)生將通過創(chuàng)業(yè)教育所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識在市場大環(huán)境中應(yīng)用并開花結(jié)果。

3.1企業(yè)運營的模擬

利用學(xué)校各種平臺，開展企業(yè)經(jīng)營模擬實習(xí)和ERP供應(yīng)鏈實習(xí)，模擬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中會遇到的問題，學(xué)會管理企業(yè)、財務(wù)、人員和戰(zhàn)略等，為今后實踐創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

3.2利用校企合作的項目

積極主動利用合作方資源，把合作企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練基地。昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院成立至今，已經(jīng)與許多企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，這此企業(yè)與學(xué)院在合作辦學(xué)、科學(xué)研究等多方面展開了深層次的合作交流。如與經(jīng)管系合作的云南最大的醫(yī)藥連鎖企業(yè)健之佳，以及星長征集團等。學(xué)院應(yīng)從宏觀上規(guī)劃，最大限度利用合作方的豐富資源，把合作方企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動基地，積極開展多元化的教學(xué)實踐活動。

3.3充分發(fā)揮孵化區(qū)的作用

2011年昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院獲批“國家教育部、科技部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園津橋基地”、“國家大學(xué)生科技園津橋分園”、“全國大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”、榮獲“云南省高校十大創(chuàng)業(yè)示范園”稱號、榮獲“云南省高校創(chuàng)業(yè)工作先進集體獎”，我們應(yīng)當充分利用好這個資源，讓大學(xué)生通過這個平臺，獲取諸如培訓(xùn)、風(fēng)險投資、項目、技術(shù)、孵化等方面的支持，幫助大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，豐富其創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的進程。

三、總結(jié)

再好的教育模式都必須要經(jīng)過實踐的考驗，開展創(chuàng)業(yè)教育不是一時之事，實踐是一個過程。獨立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的正確思路和方法還需要用時間來檢驗，需要勇于變革和敢于創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育才能取得有效進展和長遠發(fā)展。

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