淺析小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

何彥麗

摘 要：興趣以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，從而推動人去認識事物，探求真理的一種重要的內(nèi)在動機，是學生學習中最重要的因素。有了學習興趣，學生就會產(chǎn)生很大的學習積極性。正常條件下，學習興趣越濃，學習效果越好。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。筆者結(jié)合自身的教學實踐，從以下六個方面來闡述培養(yǎng)學生學習興趣的方法：提出問題，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學習興趣；聯(lián)系生活，誘發(fā)學習興趣；克服困難，穩(wěn)定學習興趣；開放作業(yè)，鞏固學習興趣。

關(guān)鍵詞：小學生 數(shù)學學習 興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0161-01

著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”新一輪課程改革提倡學生“自主學習”，要實現(xiàn)真正意義上的自主，讓學生愿意主動的學習知識，關(guān)鍵是要激發(fā)學生學習的興趣。現(xiàn)在我就培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣談?wù)勛约旱膸c體會。

1 提出問題，激發(fā)學習興趣

小學生對學習經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學習欲望純粹從興趣出發(fā)。小學生富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，容易對一種新事物新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。但對新的事物就只有三分鐘熱度。新學期開始時學生往往會抱著十二分的熱情去學，但往往好景不長，慢慢的他們就會覺得單調(diào)沉悶，對數(shù)學的學習提不起興趣，上課不認真聽講，容易走神，一步跟不上步步跟不上，那么小學生就更不愿意去學這門學科，漸漸的數(shù)學成績就下降。例如：在《小數(shù)加法》的課堂教學中，使用多媒體手段展示本班某同學全家逛超市的情形，然后再表示出一些學生們喜歡的商品，標上單價（用小數(shù)表示），該同學選購了其中的兩件商品，請同學們幫著計算一下，總共要花多少錢。然后再讓同學們自己選購兩件自己喜歡的商品，也算一算總共要花多少錢。這種情景中的多種要素都是學生曾經(jīng)體驗、經(jīng)歷過的，學生看到這個題，就會產(chǎn)生一種親切感和熟悉感，容易激起學生的共鳴，產(chǎn)生積極的心理認知。

確實，在小學數(shù)學教學過程中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，可以讓學生產(chǎn)生良好的學習心理效應(yīng)，使學生處于積極的情感狀態(tài)，主動愉快地學習數(shù)學。

2 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學習興趣

小學生以具體思維為主，他們好奇好動，結(jié)合這個特點教師應(yīng)該想法設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)教學情境去吸引學生，他們一旦被吸引，往往會去積極思考。例如：在叫小學一年級的“小貓吃魚一課”時，教師給每個學生帶一個蘋果。上課時教師可以說：“今天老師給同學們獎蘋果吃”然后依次把蘋果分給學生，每分一次問學生“給xxx一個老師手里還剩幾個？”讓學生數(shù)。直到蘋果分完。最后問學生：“老師手里有沒有蘋果了？”學生回答“沒有了”。這樣就可以讓學生輕輕松松的認識“0”這個數(shù)字了。

3 聯(lián)系生活，誘發(fā)學習興趣

聯(lián)系生活其實就是注重數(shù)學的實用性，讓數(shù)學更能貼近生活，從而突出數(shù)學從解決實際問題出發(fā)的運用能力。因此，在數(shù)學的實際教學中充分利用本特點，盡量的聯(lián)系實際，利用身邊和生活中的例子，以所學的知識解決實際問題。讓數(shù)學能更好的走向生活，讓學生在實際生活中體驗數(shù)學，讓學生清楚的明白數(shù)學并不陌生，數(shù)學就在我們的身邊，更好的體現(xiàn)數(shù)學的實用性。比如：在教學人民幣的認識的時候，課前先讓學生隨家長到超市購物，認識到購物需要人民幣，并且記住所買物品的價格。隨后上課時讓學生講述一下是如何購物的，為將要學習人民幣作好鋪墊。課上再讓學生模擬購買不同價格和種類的物品，讓學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中，感受到人民幣的商品功能，從中體會到生活中處處都有使用到人民幣的地方，并且體會到數(shù)學與實際生活的緊密關(guān)系。更好的調(diào)動這學生的學習積極性。

4 克服困難，穩(wěn)定學習興趣

小學學生在數(shù)學的學習過程中，如果遇到無法克服的困難，學習數(shù)學的興趣便會降下來。如果經(jīng)常困難重重，就會失去數(shù)學學習的信心，沒有興趣。因此，在數(shù)學的教學中，必須要采取措施，突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，要盡量減少學生數(shù)學學習中的困難。每堂課都應(yīng)該做到中心難點問題當堂解決，千萬不可問題堆積成堆。實踐表明，只有減少學習中的困難難點，才能穩(wěn)定住學生學習的興趣。所以，在教學中要因材施教，幫助學生克服困難，建立信心，一步步培養(yǎng)他們對數(shù)學的學習興趣。每個學生都是相對獨立的個體，接受程度不一樣，回答問題的正確度也不一樣。賞識優(yōu)秀生是老師的一種自然心理，而賞識學困生則是教師教學的一種藝術(shù)和智慧。

5 開放作業(yè)，鞏固學習興趣

《數(shù)學課程標準》指出：強調(diào)數(shù)學教學要注重聯(lián)系實際，加強實踐活動，使學生更好地理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，能夠應(yīng)用這些知識解決簡單的實際問題。只有將數(shù)學學習的內(nèi)容運用到具體的生活情境中去，讓學生在具體的、豐富多彩的實際生活中去學習數(shù)學，運用數(shù)學去解決問題，體驗到數(shù)學和日常生活的緊密聯(lián)系。唯此，才能讓學生把所學的知識得以鞏固，激起學生的學習興趣，促使學生向更高的目標挑戰(zhàn)。

總之，在數(shù)學課堂教學中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，啟迪思維、培養(yǎng)智能，使學生在樂學之中學會知識。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使學生在課堂上始終處于積極主動的地位，使整個課堂興趣盎然，生機勃勃。