淺談小學英語教學與多媒體

艾玲伶

【摘要】現在的教育手段和方法比以前先進多了。其中多媒體就是一個流行的教學輔助方式。當中多媒體技術融入到教學中，可以使教學形象生動、感染力強，有利于學生理解與記憶，提高教學效率與效果。在現代教學中，教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧，使英語教學變得活潑起來，讓英語教學不再乏味、枯燥，讓學生由怕學變為愛學。因此我們應該提倡和發揚多媒體給我們帶來的教學優勢，抓住機遇，發展英語語言教學。

【關鍵詞】多媒體 小學英語教學 優勢 思考

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0103-01

一 、多媒體在小學英語教學中的優勢

第一，多媒體能夠激發小學生學習興趣，提高了課堂效果

興趣是個體行為積極的源泉。學生只有對所學的內容具有濃厚的興趣，才會去接受它、學習它，即使遇到困難也會努力去克服。多媒體能充分發揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使英語教學突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的單詞、短語、語法知識轉化成生動活潑的文字、圖像、視頻，使動畫與視聽相結合，讓學生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發了學生的興趣，提高了學生的記憶效率。例如我在講三年級（上）Unit4 We love animals的時候，我利用的多媒體一開始讓學生看動物園里的動物，然后引入到教學上來教pig cat duck bear dog monkey elephant panda tiger等單詞和Whats this？ Its….Whats that？ Its….等情景對話中來，學生非常感興趣，接受也很快，效果很好的。

第二，運用多媒體來巧破教學難點，突出重點，突破難點

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破教學難點至關重要，而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、難點的有效方法。如我在講六年級（上）Unit1 How do we get there？時，因為它比較抽象，比較難，所以我利用多媒體呈現幾幅真實的圖景，把turn left ， turn right and go straight運用在句型中，讓學生去問路與指路 。學生很快就掌握了知識要點。

第三，使老師的教學形式和學生的學習形式多樣化

多媒體輔助教學改變了以往“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法。使傳統的讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環節，變得輕松、有趣，讓學生學習變得愉快，達到極佳的效果。多媒體教學使老師更能從學生的角度出發，把教師置于學生的感知角度，體會他們的學習情緒和學習心理，以此來找準教學的切入點和突破點，從而落實教學目標的重點。多媒體除了激發學生想學的愿意學的愿望外，還能引導學生把注意力放到知識間的聯系上，而不是片斷、孤立的個別點上，學生面臨著“往哪走”“學什么”的選擇，以檢索所需的信息。

二、關于多媒體教學的幾點思考

1.多媒體只是一種輔助教學手段，不能用它代替主要的教學手段

在教學活動中，學生是主體，教師只起主導作用，多媒體技術是為收到預定的教學效果而使用的一種輔助手段。如果盲目地依賴于多媒體技術而把所有的教學環節全部使用多媒體手段再現出來，那么教師就會成為多媒體技術的奴隸，只起到播音員和解說員的作用，而起不到教師應有的主導作用。

2.使用多媒體要適時、適度、適當

在英語教學中運用多媒體輔助教學，一定要符合學生的認知需要，抓住認知的時機，運用得適時、適度，適當，才能有效地激發學生學習的興趣。所以，教師應有選擇性的在部分教學環節使用多媒體。而其他教學環節則可采用其他的教學方法，比如英語課堂上開始時的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”，是培養學生聽說能力的好方式，它是多媒體所不可替代的。在英語教學過程中，運用多媒體技術應以“適時、適度、適當”為原則，找準多媒體與教學內容的切入點?！斑m時”就是運用多媒體時要選擇最有利于學生掌握教學要點，并使教學達到最佳效果的時機。” “適度”就是多媒體的運用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用?！斑m當”就是多媒體要用在“精彩之處，用在有利于學生內化教學內容之處。

多媒體教學在英語教學中的應用是一個新生事物，它在教學中的應用體現了現代信息技術對我們教學上的影響，它在英語教學中有一個廣闊的發展前景。只有讓多媒體和黑板適當結合，揚長避短，相得益彰，英語教學才能取得事半功倍的良好效果。

參考文獻：

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