關于信息技術與體育課程的有效整合

李智勐

【關鍵詞】信息技術 體育課程 整合 體育教育

信息技術與體育課程整合意味著在已有的課程練習活動中結合使用信息技術以便更好地完成課程目標，它是在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、教師資源和課程內容有機結合，共同完成教學任務的一種新型教學方法。信息技術與體育課程整合強調信息技術要服務與課程，應用于教育;強調應道設法找出信息技術在哪些方面能增強學習者的效率，培養學生終身體育的思想，促進整體素質的提高，這是信息技術與課程整合所追求的目標。

信息化的教學內容與方式，融于體育課程教學過程中，能實現新的、更高的教學目標，達到最優的教學效果，其意義是非常深遠的。首先是改變了傳統的教學方式。利用多媒體計算機技術，可以進行形象、生動、直觀的教學，突破了時間和空間的限制，將教學內容發展變化的過程，用仿真的化、模擬化、形象化、現代化的方式，在教學過程中逼真地展現出來。這不僅縮短了學生的認識過程，而且實現了教學過程的優化。其次，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。集文字、聲音、圖片、視頻等于一體繁榮多媒體技術，具有形式新穎、形象生動、資源豐富、情景交融等特點。這不僅活躍了體育課堂氣氛，激發了學生學習興趣，而且大大調動了學生主動參與的積極性。這是生動活潑的教學方式，克服了以前只依靠語言、動作示范等進行教學的落后狀態，營造了良好的教學環境，促進了學生素質的全面提高。再次，有利于多種教學模式的實施。教學模式是指在一定教學思想和理論指導下，為設計和組織教學而在實踐中建立起來的各種類型教學活動的基本結構。當今信息技術具有自主學習、主動探索、合作交流等優勢，通過多媒體和網絡技術，可以使各種教學模式高質量的實施。網絡多媒體環境能有效地傳播信息，達到認知的高效率，有利于集體教學模式的實現。網絡協作環境的應用，使學生不僅能方便地利用該環境進行自發性的個別學習，而且還可以師生、同學間的相互交流、討論、有效地開展小組合作學習。

作為一名體育教育工作者，如何有效利用現代多媒體技術來輔助體育教學，筆者經過多年的實踐，談一點自己的淺見。

一、解放教師的思想，調動學生的學習熱情，拓寬學生視野

在陽光體育推行的素質教育背景下，學校體育教學任務面臨著由“體質教育”向“健康教育”的轉變，要順利地盡快完成這個轉變，體育工作者首先要轉變教育思想，更新教育理念，這是體育教學與信息技術整合的基礎。如果教育思想、觀念不轉變，整合就難以深入和取得實質性的進展。目前，大多數體育教師還沒有運用信息技術進行教學，依然采用傳統的教學模式，“教師講，學生練”。沒有學生的主動參與。有的教師雖然在教學中采用了多媒體技術，但只是把部分信息技術擠進了課堂，并未能促進教學目標的實現和教學效果的提高。但科學技術的發展對教育的影響是全方位的。在體育教學中，為學生創造一個樂于學習的環境，讓學生利用信息技術探索學習，體會到應用信息自主學習的樂趣。在信息化課堂教學中，一個稱職的教師，在教學中必須自覺將先進的信息技術運用到體育課堂教學改革中去。從目前筆者本地區的情況看，體育教師中很大一部分教師不會運用多媒體，更談不上應用信息技術進行教學。為此，體育教師的培訓就變的非常必要了。首先要培訓教師掌握計算機的基礎知識的操作技能。其次要培訓教師初步掌握利用教學設計原理制作多媒體課件和網絡課件的能力。第三是培訓教師能依據先進的教學理論，把信息技術應用到體育教學中去，培養學生的創新精神和實踐能力。第四是鼓勵教師積極參加科研工作。因為從實際的課程整合運作過程來看，課程整合不是一個結果，而是一個過程。

二、如何在體育教學中有效地應用多媒體技術

（一）完整與分解動作動畫的應用

可以采用多媒體技術中圖形和動畫的分解、移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化，結合以同步講解等手段來表達教學內容，增強教學效果。如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡、動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統教學手段靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。學生通過圖形和動畫的同步分解解說、移動、旋轉、定格、慢速播放，可以生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

（二）課件的應用

多媒體教學具有很強的交互性。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作生動形象的課件可以很方便地實現直觀教學。例如在給學生講解籃球單手肩上投籃這一問題時，利用多媒體技術有針對性地制作一些練習課件。學生通過點擊“模仿”按鈕可以模仿圖文中正確的投籃動作，從而及時檢驗是否真正理解這一動作的要領。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生發自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。