芻議高校教學管理中學生主體性的發(fā)揮

江丹丹

【摘要】本文主要對學生主體性的基本特征進行論述，指出現(xiàn)代高校教學管理中學生主體性發(fā)揮情況，并提出高校教學管理中學生主體性發(fā)揮的改善途徑，以期為大學生思想政治教育的開展、改進提供參考。

【關鍵詞】高校教學管理；學生；主體性

時代的發(fā)展為高校教育提供了機遇的同時亦提出了新的挑戰(zhàn)，高校教學管理中如何改善教學教育模式，不斷開拓進取成為應對時代挑戰(zhàn)的必要條件。現(xiàn)代社會大學生無論是思想、性格均出現(xiàn)新的特點，表現(xiàn)出多元化趨勢，學生的自我意識更加強烈，高校管理難度明顯增加，因此在高校教學管理中如何尊重學生的主觀能動性，并促進其主體性的性發(fā)揮對于高校管理、建設有著重要的作用。

1.新時期高校學生主體性特征

主體性是指人為了達到自我目的，在對象性活動中表現(xiàn)出的改造、把握、支配及規(guī)范客體、表現(xiàn)自身的能動性，主要包括自主性、創(chuàng)造性及主動性。

1.1主動性

主動性主要為了滿足自身需要，內(nèi)在包括主觀性、為我性、自覺性及選擇性等學生的主動性主要表現(xiàn)在適應及選擇學習的能動性上。學生在選擇高校提供的教學服務中，根據(jù)自己的意愿做出選擇，如教學內(nèi)容、課程修讀方式、教學教師等，同時亦包括學生選擇性的認知及理解知識。通過主題的選擇，學生主體性能夠得到實現(xiàn)，而這有助于教學方法改進、教學內(nèi)容的更新。

1.2自主性

學生在高校中能夠自主行使權力，具有主體意識，獲得主體地位，發(fā)揮主體作用，并形成主體品質?！?br>