芻議影響我國高校體育教學發展的因素與解決策略

【文章摘要】

我國高校體育教育發展隨著國家及社會的重視程度的加深，已經取得了較大的進步，教育制度得到逐步完善，我國的體育人才教育正逐漸向更好的方向發展。但是，由于受到學校、教師等諸多因素的影響，依然存在著阻礙我國高校體育教學發展的因素，我國高校體育教學在發展工程依然面臨著挑戰。因此，文章在分析了制約我國體育教學發展的影響因素的基礎上，體會出了具體的解決策略，以期為我國高校體育教學效果的提升提供新思路。

【關鍵詞】

高校體育;教學;影響因素;策略

0 引言

體育教學是為了提高學生的身體素質，同樣也能夠讓學生在枯燥乏味地學習之余進行身心的放松。但是現在我國高校的體育教學發展依然存在著一些制約因素，因此，文章通過深入剖析這些影響因素，指出我國高校體育教學需要注意的細節問題，提出了相應的改進措施，為提升學生身體素質，改善體育教學效果奠定良好基礎。

1 影響我國高校體育教學發展的因素

1.1高校體育教學硬件設施較為落后

運動場地的建設與體育器材的配備等硬件設施完善是開展體育教學的首要條件，是高校體育教學中的重要組成部分。而從當前的高校體育教學硬件設施配備情況來看，運動場地落后、器材短缺等問題十分突出，這十分不利于教師開展教學，同時，影響著學生的身心健康。特別是現在不少高校盲目注重教學效果的提升，而忽視了實際的實施效果，忽略硬件設施的完善。部分高校依然在使用一些已經老化，磨損嚴重的體育器材，甚至還出現了運動場地緊張的問題。因此，要想推動高校體育教學的順利發展，首先要解決學校對體育教學的硬件設施建設，與時俱進，不斷更新設備，為師生的“教”與“學”提供必要的環境支持。

1.2高校體育的教學模式創新不足

自上世紀五十年代開始，我國開始有了高校課程教學模式的雛形，時至今日，經過半個多世紀的努力，盡管發生了一些變化，滲透了一些創新因素，但是依然采用的是最初的基本模式框架。近些年，隨著新課程改革的逐漸推進，各高校教學模式在不斷的改進當中，但是由于受到傳統教育思想的影響十分深刻，一直無法實現突破性的創新。在課堂上，依然是以教師的教學為主，領導學生進行幾項傳統的體育活動。部分學校開始實施選課模式，但是卻因為器材短缺、場地不足等問題而不能真正實施，無法完成正常教授，致使部分創新式的課程成為擺設，學生不能夠按照自己的興趣來學習體育課程，學生盲目追求最終的合格分數，顛覆了體育教學最終的目的，體育教學的效果明顯較低，學生綜合素質未得到明顯改善。

1.3不合理的體育教學評價方式

“更快、更高、更強”是當今體育教學所追求的口號，但是由于傳統體育教學思想的根深蒂固，致使這種思想不能與當今追求公民整體高素質的社會要求相適應。因此，在進行教學評價時，應該根據不同學生不同的身體素質基礎進行全面、科學、合理的評價，尤其要重視體育教學的社會效能，體育教學方式方法的創新，過于客觀會忽視體育教學的健康性能。此外，評價的又一個重要依據是學生的學習過程，盡量削弱競技測試成績的重要性，不要過分強調學生的身體素質和運動能力的考核，而是讓學生能夠在體育教學中真正的實現體育鍛煉的目標，對體育課程擁有高漲的熱情，自覺參加體育鍛煉，加強其身體素質及綜合素質的提升。

2 推動我國高校體育教學發展的策略

2.1 創造良好的體育教學環境

結合高校體育教學實際情況，從高校體育教學的戰略發展角度出發，有計劃、有步驟、分階段的引進與更新體育教學硬件設備，為體育教學目標的實現奠定良好的環境基礎。從當前我國高校體育教學發展實際來看，體育教學效果的好壞與體育教學環境有著密切的關系，運動場地的建設及體育器材的配備等作為體育教學必備的硬件環境，對于推動體育教學的發展起著重要作用。因此，為能夠給學生參加體育教學營造良好的體育教學環境，在體育場館和器材的配備方面，高校應結合高校的實際情況，及體育教學需要，依據高校規模和師生人數，適當的增加體育教學軟硬投入，為高校體育教學活動的展開奠定基礎。

2.2 推進高校體育教學模式創新

隨著體育事業的不斷進步，傳統的教學方式已經不能適應當前社會對體育的多種要求，體育教學急需采取新的教學模式，以適應新的教學目標。傳統體育教學模式、專項選項體育教學模式、俱樂部體育教學模式是目前應用比較廣泛的三種體育教學模式，由于體育教學是一個多目標、多功能的復雜體系，三種教學模式各有其優勢與不足，分別在體育教學中發揮著不同的功能與作用，因此，在體育教學中應該結合普通高校的特性與各種教學模式的優缺點，采用多種教學模式相結合的方式，從而最大限度的發揮三種教學模式的合力作用。

2.3科學實施教學評價

在我國高校體育教學中，單一化教學評價現象比較嚴重，這種評價方式的不合理性在于忽視了學生的全面發展，嚴重制約了體育教學的發展。因此，當前體育教學改革的又一迫切需要就是創建綜合性的體育考評體系，科學實施教學評價，根據學生的實際情況進行評價，對不同的學生采用不同的評價方法，實現體育教學評價方式的合理化與多樣化，進一步提高高校體育教學的教學水平，激發學生參與體育教學的熱情與積極性，改善體育教學效果，提升體育教學質量。

3 結論

綜上所述，高校體育教學作為培養體育人才的重要基地，對于大學生身體素質與綜合素質提升具有重要意義，而傳統教學模式、教學思想及教學評價方式下，加之于教學硬件設施的落后，造成當前體育教育發展的重要制約因素。因此，文章從高校體育教學硬件設施較為落后、高校體育的教學模式創新不足、不合理的體育教學評價方式三方面分析了制約當前高校體育教學發展的影響因素，并有針對性的給出了相應的解決策略，望能夠為未來的高校體育教學質量的改善及教學效果的提升提供依據。

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【作者簡介】

李娜，性別：女，出生年月：1978年10月，籍貫：江蘇射陽，目前職稱：講師，主要研究方向：體育人文社會學。