淺析高校思想道德教育立體模式的構建

【文章摘要】

隨著社會的快速發展和教育改革的不斷推進，對高校思想道德教育有了更高的要求，當下社會對人才的思想道德水平的要求也越來越高。高校的思想道德教育工作是高校教育工作的重點內容，如何提高高校的思想道德教育水平，促進大學生的全面發展，是當前高校需要重點解決的問題。就當前的高校思想政治教育的有機構成來看，社會、學校以及學生自我教育是思想道德教育的立體模型，在對學生思想道德教育工作中發揮著重要作用。

【關鍵詞】

高校;思想道德教育;意義;立體模式

隨著教育改革的不斷推進，要求高校實施思想道德教育改革，適應當下社會的發展，找出適合當下大學生思想道德教育的具體方法。高校的思想道德教育水平的高低，對大學生思想道德水平的高低有直接的影響。因此，高校必須對大學生的思想道德教育引起重視，在新的歷史時期，找到提高思想道德教育水平的措施，構建起思想道德教育的立體模式。本文就大學生思想道德教育的意義和問題進行分析，提出了高校構建思想道德教育立體模型的辦法。

大學生的思想道德教育就是利用傳統的文化、社會主義的核心價值觀對學生進行教導，讓學生明白社會的道德標準和社會法律法規的道德標準，樹立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀，提高大學生的思想道德水平。因此，高校加強對大學生思想道德教育具有重要的意義。

首先，是社會培養人才的需要。大學生處于思想道德素質形成的關鍵時期，大學生在這一時期形成的思想會直接影響到學生在以后工作中的行為和表現，決定了大學生在步入職業生涯以后的工作的態度、人際交往態度以及社會價值觀念等。高校是大學生的重要生活場所和學習場所，也是大學生進行道德學習和建設的重要場所。如果在這一時期中，大學生沒有形成良好的思想道德水平，高校沒有對學生的思想道德進行有效的引導，不但不能達成預期的目標，可能還會導致大學生脫離正常的軌道，倒行逆施。因此，高校必須加強對大學生思想道德教育，積極引導學生的思想道德，做好大學生思想道德教育工作，讓大學生樹立起正確的人生價值觀和良好的思想道德素質，成為社會主義的接班人。將思想道德教育的傳統性和時代性結合，實現動態教學，對于促進社會的發展和時代的進步具有重要意義，也是時代培養人才的需求。

其次，在新的歷史形態下，高校必須加強高校思想道德教育。現代的大學生大多都是90后，他們生活在新的歷史時期，改革開放以后，解放了人們的思想。90后這一代生活在大好的時期，泡在虛擬的網絡世界里，過著養尊處優的日子。這一代人的特點是接受新鮮事務的能力和理解能力較強，但是缺乏辨別是非的能力。這就要求高校加強對大學生的思想道德教育，幫助學生辨別是非，提高大學生辨別是非的能力，抵制錯誤的思想，理解黨的方針和路線，樹立整體意識。

從以上的分析中可以看出，加強大學生思想道德教育是社會對人才的需求，也是新的歷史時期高校面臨的重要工作。但是就目前高校對大學生的思想道德教育來說，還存在諸多的問題，主要表現在以下幾點：

第一，高校德育教育方法落后。受到傳統教育方法的影響，高校教師在對學生進行思想道德教育培訓大多數都是采用的說服教育，將知識生硬的灌輸給學生。現今高校的大學生基本上都是90后的學生，他們對這種教學模式存在較大的抵觸心理。新課改要求在教學的過程中，要尊重學生在課堂教學中的主體位置。但是這種死板的教學方式忽略了學生的主體位置，使得學生在學習中處于被動的地位，對思想道德教育課程提不起興趣，沒有充分調動學生學習的興趣。

第二、高校忽略了學生的社會實踐教育。長期以來，高校對大學生的思想道德素質教育都是理論上的教育，忽略了對學生進行思想道德的社會教育。如今的大學生，他們大多數都是獨生子女，在思想上比較的活躍，他們對于這種傳統的理論教育并不感興趣。隨著社會的不斷發展，我們的生活空間也在不斷的發生著變化，人和社會之間的關系也變得越來越密切。在現代的社會環境下，大學生的思想也會隨之受到影響，加強對學生的社會實踐教育顯得尤為重要。

第三，高校德育教育的教學目標不明確。高校德育教育的目標不明確，重要表現在，在教育的過程中，重視物質利益的教育，淡化了對學生思想道德觀念的教育。例如當前的大學生在選擇專業的時候，最先考慮的都是熱門的專業，沒有從國家需要的角度出發。另一方面，高校對大學生的思想道德教育只重視生活理想，忽視了對學生的道德理想教育，不利于學生正確價值觀的形成。除此以外，高校對大學生的思想道德教育還存在重視個人理想教育，忽略了對學生社會責任感的培養。這使得大學生養成了以自我為中心的道德觀念，在做事中首先考慮的就是個人利益，不利于大學生良好思想道德素質的養成。

第四，高校思想道德評價體制不健全。當前高校對大學生的評價，主要是注重對學生智力和成績的評價，沒當學生學習完一門課程之后，都會擁有一張相應的成績單。并沒有對學生日常行為表現，思想道德素質進行評價，是一種不健全的評價機制。

以上所闡述的問題，是當前大多數高校在思想道德教育方面存在的主要問題。其根本的原因在于高校沒有建立起思想道德教育的立體模式，不能對學生進行全面的思想道德教育培訓。本文重在構建出一種高校思想道德教育的立體模式，從社會影響教育、學校引導教育以及學生自我教育角度出發，用一種立體的眼光和發展的眼光來看待當前思想道德教育的問題，讓三者在內容和形式上更具科學性。

首先，高校要以社會環境為主旋律，對學生實施思想道德素質教育。社會環境就是對學生思想道德素質形成的影響因素。對學生思想道德素質的形成有激勵、規范以及引導的作用，社會環境是培養學生良好思想道德素質的前提。社會教育主要可以從以下幾個方面來培養學生良好的思想道德素質。第一，加強媒體對大學生的正面引導教育。第二、擴大社會資源參與學生思想道德素質教育的力量。第三、強化互聯網對學生思想道德素質積極教育的作用。

其次，高校要從正面引導教育。高校是實施大學生思想道德素質教育的核心，高校就要加強對學生的正面引導，堅持思想道德素質教育的層次性，從學生的實際角度出發，對學生進行層次教學。教師要不斷提高自身的綜合素質，認識到思想道德教育的重要性，加強對學生的引導，同時，高校還要建立全面的評價機制，除了要重視學生智力和成績的評價，還要重視對學生思想道德素質的評價。

最后，學生要加強自身教育。大學生要加強自身素質教育，就要認識到良好思想道德素質對自身的重要性，培養和提高自我教育的意識，加強和學生之間的相互教育，搭建起現實空間和虛擬空間的橋梁。

總而言之，高校思想道德素質教育是高校教育的重要部分，目前高校思想教育工作還存在諸多的問題，這就要求高校要轉變教學觀念，提高對思想道德教育工作的認識，從社會角度、高校角度以及學生自我角度建立起思想道德教育的立體模型，提高高校思想道德素質教育水平。

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[2]徐秀玲.淺析提高中職班主任德育工作實效性的有效途徑[J].考試周刊，2014，21：184.

【作者簡介】

龐金，性別：男，出生年月：1978年02月10日，研究方向：黨政工團、思想政治工作，畢業院校：南京政法學院。