新形勢網絡環境下基于法學教育模式的法學教育目標思考

黃煒

引言：在當代網絡飛速發展的今天，對于一個法治化的國家來說，法治建設顯得尤為重要。而要想使得法治建設能夠達到更加高效穩定的發展，那么就需要采用比較好的法學教育模式培養出一批人才。在法治建設的初期對人才的需求量比較的大，在那個時候為了更好的培養人才采用了多層次的通用型法律人才培養模式。但是對于現階段而言如果一如往前那么將對現如今法治人員的就業帶來很大的困難，應該逐步的進行改革使得法學教育和相關的職業之間形成一種良性循環。對于法學教育的改革應該首先明確法學教育的目標，使得法學教育教學方式能夠和社會對法學人才的需求相掛鉤。在這種形勢下基于法學教育模式的法學教育目標進行思考，對法學教育的改革將提供很大的幫助。

在網絡化飛速發展的今天，當代法制教育也有了一定的變化，最初法治建設階段為了滿足對人才的需求，采用了多層次的通用型法律人才培養模式。這種模式的廣泛推廣為法治人才的誕生提供了基礎和條件，這種是模式時應當時的經濟社會以及政治需要的。然而隨著社會和時代的發展，固有的教學模式顯得過于寬泛沒有針對性對于新型人才的培養極不利。已有的法學教育模式應該隨著社會的發展而發生相應的變革了，應該順應社會的發展符合當代的需要。

一、法學教育現階段面臨的困境

盡管現階段在眾多人看來我國的法學教育規模正在不斷的擴大，呈現出一片繁榮的景象。但是從內在來說現如今法學教育已經遠遠不能夠滿足現如今社會對法律人才的需求了，以傳統的法學教育模式培養出的人員漸漸的在現在的法律行業淡去。雖然教育規模正在不斷的擴大，但是與之伴隨的是教學質量的嚴重下降和教學方式的逐漸脫軌。現如今法學專業的畢業生就業面臨著很大的困難，越來越多的畢業生在畢業后根本就找不到工作或者是從事于和自己本專業掛鉤不大的行業。我國現行的法學教育模式缺乏明確的定位也沒有目標進行指引，更有一些學校為了增加學生數量而盲目的增設法學專業。而對于這些學校在對法學進行教學時根本就沒有專業的講師進行專業知識的講解，即使是有講解的內容也很難適應社會的需要。在這種情況下我國的法學教育呈現出一種資源浪費分配不合理的情況，但是對于法學人才的培養卻沒有太顯著的成效。在近幾年的時間里對于一些本該和法學專業不靠邊的院校甚至一些私人機構也紛紛開設法學專業，一時間各個地方法學教育規模迅速的龐大起來。但是對于這些機構和院校的資源配置根本就沒有保障，教學質量更是無法去保證。總體而言現階段法學教育面臨的主要困境就是教學質量逐漸下降，就業比較的困難。

二、法學教育的未來展望

（一）法學教育具有雙面性

從一定的意義上來講法學教育具有著兩面性，一方面它反映了法學教育所具有的學術上的研究性，另一方面它又指明了法學教育具有著對職業技能的培訓性。在這兩種特性的存在下，就造成了法學教育已經不單單只是一種學習知識的一門學科，他同時具有著理論性到實踐性。如果從法學從大學教育中的地位來分析的話，它又可以表現在人文學科的理論教育和職業教育這兩個層面。如果從目的加以論述的話，那么它將培養分為對學者型和實踐型兩種。他所具有的這種雙面性，使得在對法學教育進行發展和改革的過程中面臨著許多的復雜性和困難性。隨著我們所生活的社會的以及經濟的飛速的發展，對于法學方面人才的需求已經有了更多的要求。高等教育所培訓出來的人才應該可以適應這個市場的需求，使得高等教育變得更加具有針對性和目的性。

（二）法學教育目標的明確定位

教育的目標應該隨著社會以及經濟的不斷發展和進步而逐步的發展變化，而不應該固步自封一成不變。法學教育的目標應該順應社會的需要，根據社會的需求培養出真正適合社會發展的人才。在法學教育模式下所產生的人才，應該可以滿足社會市場滿足社會主義市場經濟的發展需求。也就是說法學教育的目標應該是適應社會的發展，能夠隨著社會的發展而變革使之更加適應社會的發展需求。此外法學教育應該包含職業教育、素質教育、精英教育和大眾教育，將這幾點進行很好地結合使之更加的符合各方面的要。

三、法學教育目標實現的對策舉措

（一）使法學教育方式更加完善

在對課堂教育方式進行改變時，將理論知識的傳授和課堂探討相聯系。對于法學專業的學生而言在最初的時候基本上都是進行一些理論知識的講解，使得大家對有關法學的一些專業知識進行了解。但是對于初次接受法學的同學來說，僅僅依靠老師的講解時很難達到同學深刻理解的目的的。要想使得同學能夠真正的對理論知識理解，還需要適當的是同學和老師進行探討。通過這種方式的探討可以使得同學增加學習的熱情和積極性，對于不懂得地方通過探討可以整明白并能夠熟記于心。通過二者相結合的方法，可以使得學生更好的理解知識內容。在課堂外可以多為同學創造一些在法庭進行觀摩或者組織模擬法庭的機會，使得大家可以切身的融入到其中。通過對專業人員的學習和自己的親身感悟，可以達到更好學習和理解的目的。

（二）法學專業課程進行優化

對于我國的法律教育模式還比較的呆板，不能夠在教學中使學生得到更多有價值的信息。我們可以參考下美國的教學，借鑒下他們的頂點課程。這一課程最早出現于二十世紀八十年代，是美國法學本科的教學課程。這一課程正像他的名字一樣，屬于本科法學課程系列中的終點課程，它能夠充分的考察和提高一個學生的能力。這種課程因為在教學過程中的效果明顯，而被各個國家引進學習用于教學中。頂點課程被用于高校高等教育法學改革之中，具有著很重要的實際意義。

（三）構建科學測評體系

為了能夠達到更好的督促作用，構建一套完整合理的科學測評體系是相當的重要的。在教學過程中通過這一套測評體系制定出比較完善的考試題型，可以評估教學完成情況教師的教學質量學生的學習狀態。對于憲法學的考試命題需要很高的要求，命題人員需要具備較強的專業知識對當前的命題放向能夠很好地把握。一套比較好的考題，既需要綜合考慮學生的學習水平教師的教學質量。

四、結論

社會主義市場經濟的發展，使得現階段對法學人才的需求標準產生了變更。傳統的教育模式所培養出來的法學人才已經不再能夠滿足于社會的需要，現階段法學教育的目標在這種情況下也應該發生相應的轉變。對于法學人才的培養應該注重專業性、創新性和實踐性，培養出高素質高能力的新型法學人才。本文法學教育現階段面臨的困境出發加以論述，提出對法學教育的未來展望提出法學教育具有雙面性、目標進行明確定位。并以此從使法學教育方式更加完善、法學專業課程進行優化、構建科學測評體系，這幾個方面提出為實現法學教育目標而采取的措施。

參考文獻

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