大學生多元化價值觀下高校思政教育的創新途徑

易珊珊

【摘要】隨著世界多極化、經濟全球化、文化多元化趨勢的不斷發展及國內體制的轉軌和社會的轉型，大學生的價值觀念、精神狀態、學習生活方式等發生了深刻的變化。面對當前多元價值觀現狀，高校思想政治教育工作涌現出了諸多新問題，如何順應時代發展潮流，切實提升教育實效，完成教育目標，是當前高校思政教育的重要研究課題。下面我們對多元價值觀下高校思政教育面臨的問題和創新路徑進行分析。

【關鍵詞】大學生多元化價值觀 高校思政教育 創新

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0077-01

引言

思政教育是我國培養人才的重要方式，面對多元化發展的時代，為更好地促進大學生的成長，高校思政教育還需要不斷進行創新，本文主要論述大學生多元價值觀模式下的高校思政教育創新途徑，先分析價值觀與思政教育的關系和影響。

一、當前大學生多元價值觀下思政教育現狀

隨著市場經濟的不斷進步發展，所帶來的消極因素也對思政教育帶來很多麻煩，自我國開始實行并軌招生以后，在人才就業方面就存在很多的問題，一些大學生在找工作的時候片面的追求高薪工作，而忽視了所帶來的人文素質的培養。市場經濟目前提倡個性化發展，因此個人主義觀念得到發展，部分學生以自我為中心，集體觀念淡薄，對他人要求非常高，但是對自己卻是要求很低，團隊合作能力出現嚴重不平衡現象。另外家庭以及學校接觸的環境也發生很大改變，受到的誘惑很多，大學生抵抗力弱，就出現了部分學生過于追求物質利益。目前在大學生中普遍存在成功愿望強烈，信念意識缺失的問題，大學生在成功面前基本都能夠保持謙虛謹慎的態度，但是在奮斗的過程中卻容易出現悲觀失望以及自暴自棄的問題。

二、大學生多元價值觀模式下的高校思政教育創新途徑

1.教育理念的轉變

從教育理念方面來說，高校思政教育需要進行有針對性的轉變，精細化管理是目前一種先進的管理手段，在高校的思政教育工作中也需要做到精細化，所謂精細化是指在每一個教育環節中進行分析，細分教育職能和崗位、思政教育對象、具體教育工作以及各個教育環節的落實情況等[2]。在思政教育中從小處著手，把理想信念教育、生涯規劃以及心理輔導等全部轉向專業化，了解大學生性格的特點，針對大學生的不同發展規律，進行有針對性的教育。在思政教育工作內容的細化中，一定要抓住主次環節，簡化內容對大學生進行有針對性的教育，增強大學生的素質教養以及民族精神教育等，提高教育的實效性。在教育中還需要把思政教育的所有內容融入到教育中，形成具有連貫性的教育。

2.教育體制的轉變

體制上的創新主要是針對高校大學生政治思想教育機制進行創新，在工作中創建一體化育人的教育環境，從多個方面入手，綜合黨委領導、黨政群眾力量扶持教育工作開展，做到各部門各司其職，權責分明，構建起科學、高效的新管理體制和工作機制。這種制度上的創新需要高校、社會、廣大師生與家庭教育共投入力量，實現一體化的思想政治教育，集領導、管理、決策、實踐于一體，真正做好嚴格貫徹、實施政治教育，將目標、任務、方法、途徑等有機結合，實現工作隊伍、工作內容和工作方法的創新。新工作機制的創新主要從四個方面入手：

一是建立以黨委組織和干部、思想政治教師、政治輔導員為骨干的工作隊伍，各自發揮自身優勢，從教育大局和微觀教育兩種途徑入手加強大學生政治思想教育，充分發揮創新工作機制的影響，對大學生各種價值觀的養成貢獻力量，讓他們樹立科學、正確的思想政治觀，成長為國家發展貢獻力量的優秀人才。新的骨干隊伍團體要充分明確各自職責分工，做到能夠合力貢獻卻又不影響各自工作，從而形成真正高效運行的政治思想教育體系。

二是以高校黨委為核心，在校內行政工作方面全面展開政治思想教育，在充分提升核心領導集體教育意識的情況下，配合高效、科學的運行管理體制，將行政管理的力量與教育熏陶的力量相結合，共同配合優質完成教育工作，讓高校大學生在創新的氛圍中盡情提升自身綜合素質和思想政治認識，成為我黨優秀的后備軍隊，在未來進入社會后為國家發展作貢獻。

三是充分借助高校特殊優勢，聯合社會力量，在校內或校外開辟新的教育渠道和基地，充分發揮多種途徑的綜合教育作用，開展校企共建的精神文明建設活動，最大限度的擴大思想政治教育工作的影響力，讓大學生在校內外有充分的機會去鍛煉自己，提升自己。

3.教育方法的轉變

高校思政教育工作方法創新是得以發揮其影響力的關鍵。當代大學生思想道德素質方面存在不少問題，比如價值取向扭曲、信仰迷茫、道德滑坡、缺乏勤勞與艱苦奮斗精神、社會責任意識淡薄、誠信缺失、心理問題多等，這種現狀都意味著必須在方法上積極創新以更好的影響大學生精神思想。方法創新上首先要堅持從人的生物性出發，關注大學生的個體差異需求和自然本性，重視思想問題和實際問題的協調解決，通過發揮二者之間的互相影響力來更好的提升學生覺悟；其次要將一般管理與特殊管理、共性教育與個性教育相結合，關注學生心理弱點，關注弱勢群體，服務困難群體，發揮思政教育工作的影響力；最后要把對大學生的普遍性要求與先進性要求結合起來，營造良好人文氛圍，發揮環境育人的功效，加強大學生紀律教育、科學教育、思想教育等，利用社會、家庭和學校三方的力量提升其自我管理意識，在不斷的學習中逐步獲得積極的自我成長。

4.教育內容的轉變

思想政治教育工作內容的創新可從三個方面入手。一是建立完善的高校工作人員聘用制度。在聘用思想政治教育相關工作人員時，要對其進行綜合考評，選用高素質的工作人員支持思想教育工作，采用人力資源管理的眾多理念確保做到崗位匹配，從源頭和各個環節把關，確保優秀的人才能夠為高校思想政治工作服務。二是對思想政治教育相關工作人員在發展上開辟雙重職業通道。除了建立完善的激勵保障機制外，還要根據不同工作人員的表現、能力為其提供能夠深造的專業發展通道，讓其感受到未來職業發展前景，通過學習不斷提升自身綜合素質，避免出現人力資源浪費現象，盡情的發揮這些工作人員的自身價值，提升政治思想教育工作上的服務質量和水平，促進各項工作的有效開展。三是配合相關人員在工作理念、體制、方法、內容上的創新建立全面、科學、公正的績效評價體系。績效評價要考慮到被服務對象學生的主體要求與需求，從學生對其工作的滿意度、建議、投訴情況、責任等進行綜合評估。對學生的評價在原來學習成績、出勤率的基礎上將階段性學歷和非學歷進修、各類相關資格證書等作為考評內容納入考核體系。對于教師的科研績效的評估要立足于思想政治教育工作根本目的，做好實務的基礎上總結經驗、教訓，開展各類研究和實踐工作，最終提升教育工作質量，實現工作成果上最終轉變。通過多種措施多個角度推進高校大學生思想政治工作建設，最終打造出優秀的工作團隊、科學高效的運行體系，高質量完成思想政治教育工作目標。

結束語

綜上所述，大學生作為社會建設的主力軍，他們的價值觀念直接關乎著國家的未來走向，目前高校對于思政教育工作一直都在創新，希望能夠正確引導大學生的發展，本文所講述的內容僅僅是成功實踐的部分，更多的研究還需要教育工作者努力去完成。

參考文獻：

[1] 余波.迎接新挑戰 抓住新機遇 提升新素養——試論微時代下高校思政教育的應對之策[J].山東電力高等專科學校學報，2013，（02）：59-61.

[2] 張金虎.新媒體環境下大學生思想政治教育創新略探[J].學校黨建與思想教育，2013，（21）：37-38.