讓語文課堂妙筆生花

楊偲

【關鍵詞】初中語文 新課標 課堂導入教學

語文教學導語是教師在講授新課前，根據課文內容，針對課堂教學目標，精心設計的一小段引言。錢威在《語文教學藝術導論》中提出“它（導語）的作用只有一個，即在課堂教學中發揮教師的主導作用，激發學生的求知欲，調動學生的學習主動性、積極性，它的目的也只有一個，即促使學生最大限度地去動用自己的各種感觀獲得知識、發展智力、提高技能。”初中生正處于身心飛速發展的階段，他們的心理和思維正逐步成熟。因此，充分發揮好導語的作用，對初中語文教學具有重大意義。

學生理解文章內容，主要根據自己原本掌握的知識和要學習的新信息間的交互作用。換句話說，初中生是利用原有的知識去解釋和消化新知識的。為此，初中語文教學的導語不能簡單地理解為“開場白”。所以，在授課前，教師應充分調動初中生原有知識和生活經歷。教師設計的導語既要符合所教學生已有的認知水平，又應與新授的課文知識有關聯，還要引發學生的學習欲望，這才能起到“導”的作用。

不同的課文有不同的特點、不同的風格。我們可以根據具體的教學情況，設計恰當的導語。

一、結合社會熱點

學生不能做“兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而應“家事、國事、天下事，事事關心”。為此，在講授語文課時，教師可以結合社會熱點適當地擴展。這樣可以拉近課文與學生的距離，激發起學生的學習興趣。例如，在講授《宇宙里有些什么》這一課時，我這樣設計導語：“‘嫦娥奔月，這個在中國流傳了千年的傳說，在今天這個明媚的秋日開始變為現實?！隙鹨惶栃l星在2009年3月1日完成使命，撞向月球預定地點。而如今，‘嫦娥五號作為三期工程‘主打星，將于2017年左右在海南文昌航天發射中心發射，完成探月工程的重大跨越—帶回月球樣品。可見，人類探求宇宙的行動就從未終止?，F在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》?！?/p>

二、聯系自身生活

聯系學生自己的生活經歷和體會更容易讓他們進入課文的情境，體會文章表達的思想感情。在教《柳葉兒》時，我這樣設計導語：“同學們，你們有誰知道柳葉兒有什么用途嗎？”學生一下子興奮起來，紛紛舉手回答。我再說：“除了可以泡茶、做枕芯、做家具以外，柳葉兒還可以救命?！睂W生一下子好奇起來，議論紛紛。我接著說：“柳葉兒曾經救過一個人的命。他就是宋學孟。今天就讓我們一起來學習他的一篇敘事散文《柳葉兒》。”這樣的導語讓學生覺得語文是活的，它與時俱進，包羅萬象，從而更能引起學習的興趣。運用這類型的導語要求課文應具濃郁的生活氣息，與學生的生活有較大的關聯，這才能起到很好的效果。

三、注意課文題目

有些課文的題目令學生費解，有些題目通過解題有助于理解課文主旨，那么從解題入手設計導語不失為一條“捷徑”。例如，八年級下冊的《變色龍》，首先我問學生，變色龍是什么樣的動物，學生們七嘴八舌，結論是變色龍是一種蜥蜴，它皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。我接著說，本文的主人公是警官奧楚蔑洛夫，寫的是奧楚蔑洛夫處理一則狗咬人的事件，那么為什么用“變色龍”為題呢？難道變色龍和奧楚蔑洛夫間有什么關聯嗎？從題目入手的導語也能提示學生看文章要關注題目，借助題目理解文章的主旨。

四、注意課文作者

有些文章明顯投射了作者自己的生活經歷和理想抱負。因此，在導入時適當地介紹作者，有助于增強學生對課文內容的理解和把握。例如，教《陋室銘》時，我們可以在導語中介紹劉禹錫因參加政治革新運動而得罪了當朝權貴，被貶至安徽和州縣當一名小小的通判，他的居室是一問只能容下一床、一桌、一椅的小屋?！堵毅憽肪蛯懹谧髡咴庥鍪送镜木薮蟠煺?，面臨十分惡劣的生存環境的時候。了解了課文的寫作背景，學生就不難理解作者沾身自好、安貧樂道的品質了。

五、課文間相互聯系

在蘇教版初中語文教材中，有的課文出于同一作家之手，有的課文題材相似，還有的課文一篇對另一篇有補充說明的作用。利用這些聯系，以舊課引入新課，不僅溫故而知新，對于新課的理解也很有好處。

（一）同一作者的課文

我們可以聯系同一作者的課文來設計導語。例如，七年級下冊有杜甫的兩首詩——《登岳陽樓》和《孤雁》。我們可以聯系杜甫的生平事跡來設計導語：“大家還記得《登岳陽樓》嗎？杜甫的一生過得如何？”同學們背誦《登岳陽樓》，并回憶杜甫的生平。“在杜甫患得重病之前，他曾經兩次游歷全國。今天我們再來一起來學習杜甫在漫游全國時寫的一首詩——《孤雁》。”

（二）類似題材的課文

我們可以聯系類似題材的課文來設計導語。例如，在蘇教版七年級下冊的語文課文中有《一面》和《從百草園到三味書屋》這兩篇課文。我在設計導語時讓學生回憶前一篇課文的內容，可以這么設計導語：“之前我們學習了阿累的《一面》，我們看到了魯迅對青年人關懷的熱情。這正因為魯迅保持著天真無邪的童心。他對自由生活的向往和追求美好大自然的熱情從未熄滅，讓我們一起學習他的一篇文章《從百草園到三味書屋》，共同走進魯迅的內心世界。”

（三）有補充說明作用的課文

七年級上冊有篇課文《冰心詩四首（母親、紙船、成功的花、嫩綠的芽兒）》，選自冰心詩集《繁星 春水》，抒發自己的感想和回憶，短小精悍，不追求韻律。冰心這種對于愛和美的執著追求和詩意描繪同樣體現在九年級下冊的《<往事>之七》中。這樣設計導語就能前后聯系、以舊帶新。

六、注意名句引用

名人名言往往廣為人知、具有權威性和巨大的號召力，詩詞則語言凝練、意境優美，運用它們導入新課是很富有藝術魅力的。

教《熱愛生命》時，我們可以這么設計導語：“愛因斯坦曾說過：‘我們一來到世間，社會就在我們面前樹起了一個巨大的問號，你怎樣度過自己的一生？我從來不把安逸和享樂看做是生活的目的本身。生命短暫得就如一道流星，你稍不留神就會與它擦肩而過，浪費生命無疑是人生最大的悲劇。讓我們一起來學習杰克·倫敦的《熱愛生命》。”