基于校企合作視閾中的高等職業特色校園文化建設探析

石月皎

摘 要 高職校園文化與企業文化的融合與對接，不僅豐富校園文化的內涵，也體現出了高等職業院校特有的特色校園職業文化。高職院校如何依托“產業、行業和企業”，有效地將企業文化融合到校園文化建設中，如何借鑒優秀企業文化，培養高端技能型專門人才，為實現學生“零距離”就業提供充分的職業文化準備，是擺在我們面前的一項重要課題。

關鍵詞 校企合作 高等職業 校園文化 建設

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

Higher Vocational Specialty Campus Culture Construction Based on the Perspective of School-enterprise Cooperation

SHI Yuejiao

（Guangxi Technological College of Machinery and Electricity， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract Vocational school culture and corporate culture integration and docking， not only enrich the connotation of the campus culture， but also reflect the unique characteristics of higher vocational college campus professional culture. How vocational colleges rely on "industry， industry and enterprise，" the corporate culture and effective integration into the campus culture construction， how to learn from excellent corporate culture， cultivate high-skilled professionals， students achieve "zero distance" to provide adequate employment occupational culture preparation is an important issue.

Key words school-enterprise cooperation； higher vocational； campus culture； construction

黨的十八大指出：“著力完善以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的文化技術創新體系”、“文化產業成為國民經濟支柱產業”。隨著我國經濟體制改革的不斷深入，我國向新型工業化產業道路邁進和建設創新型國家不斷加速，對高端技能型專門人才的需求越來越大，高等職業教育是以培養面向社會的高端技能型專門人才為基本定位，提高培養高端技能型專門產業化人才質量和內涵建設是高等職業教育教學改革與發展的內在要求。學校與企業的深度融合正是提升高等職業教育教學質量和內涵建設的核心力量。校企合作過程中，校園文化與企業文化兩種分屬不同的亞文化融合必然產生碰撞，高職院校如何依托“產業、行業和企業”，有效地將企業文化融合到校園文化建設中，如何借鑒優秀企業文化，培育具有高職院校特色的校園文化，為培養高端技能型專門人才創造良好的校園環境，實現學生“零距離”就業提供充分的職業文化準備，是擺在我們面前的一項重要課題。

1 校園文化與企業文化存在差異

1.1 校園文化的內涵、特性及功能

1.1.1 校園文化的內涵

高職院校的校園文化是指高職師生在長期認識和教育教學實踐過程中所創造并積淀而形成的，是高職師生價值取向、行為準則和思維方式等的總和，是辦學理念、治學水平、校園環境、教學科研水平、學風、校風、校訓、學生道德品質的綜合體現。校園文化主要包括物質文化、精神文化與制度文化等方面。物質文化是前提和載體，精神文化是核心和靈魂，制度文化是規范和保障。

1.1.2 校園文化的特性

高職校園文化從一般意義理解是融入更多的職業屬性的大學校園文化。高職不同于專門從事研究型的本科院校，有其自身的特質性和功能。高職校園文化是高校校園文化的一個子系統，除了有高校校園文化的共性外，也具備其自身的特質性和功能。

第一，專業應用性。高職院校培養的是生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才。這一人才定位可以清楚地映射到校園文化活動大多是圍繞專業所開展的，除了培養“人格”發展外，還要培養成專業應用性的職業人才。

第二，職業定位性。職業性是高職教育自身獨具的需要充分彰顯和突出的特性。這個特性決定了高職校園文化活動的開展具有獨特的職業性。高職學生除了要提高自身的就業競爭能力外，還要提前進行職業定位和職業評估，強化自身的職業素養，提高職業技能訓練，才能更好地規劃職業理想、實現職業目標，完善職業道德。高職院校通過舉辦具有職業針對性的校園文化活動，學生不僅在寓文化于教、寓文化于學的氛圍中陶冶思想情操和豐富業余生活的同時，職業道德和職業技能也得到了培養和訓練。

第三，行業的指向性。高等職業院校的教學實行“2+1”或“2.5+0.5”的模式，1或0.5的教學實踐環節，旨在培養學生成為適應行業企業需要，具有高素質、高技能的建設性人才。因此，高職院校依托行業辦學是高職培養人才的必然要求，是高職發展的趨勢。高職校園文化不可避免地滲透著濃厚的行業、企業文化理念和行為特征。高職學生由于提前定位了自己的職業而明確了其職業的行業指向性。學生便主動在校園文化活動中吸取行業文化的精髓，自覺培養行業職業文化意識。

1.1.3 校園文化的功能

文化是立校之基，育人之本。學校是育人的主要陣地，文化也是育人的文化，目的是進行教學、科研、育人和社會服務，培養對社會有用的人才。其承載著：第一，從物質層面上體現為教育教學和科研的硬件設施上，遵守教育教學規律；第二，從精神層面上體現辦學理念、教育理念、校風學風等方面，遵循培養目標、行業特點和區域需求等方面，主要在教學互動、學生互動的教學兼融環節中表現出來的人際交流和思想碰撞而具有的鮮明教育性；第三，從制度層面主要體現在培育人才、規范教學秩序的各種規章制度和計劃上，遵守學生成長成才規律。

1.2 企業文化的內涵及功能

1.2.1 企業文化的內涵

企業文化是企業為了達到經營成功的目的，在經營發展過程中遵循市場規律所逐步形成和培育起來的企業理念、企業精神、發展戰略的綜合體現，是企業員工普通認同的價值觀、道德觀和行為規范。包括企業的經營理念、管理理念、思維方式、行業準則、團體意識、企業形象、工作作風、員工的責任感等。

1.2.2 企業文化的功能

企業是以高效率地生產高質量的產品，盈取更大的利潤為目的的，包括企業文化產品也是以有形產品作載體。其承載著：第一，從物質層面上體現為生產產品所需要的廠房、車間、設備等硬件設施上，其以滿足生產工藝流程為前提；第二，從精神層面上體現為為員工爭取更大的福利待遇，調動員工的積極性、團隊合作精神和主人翁的責任意識，其核心是圍繞敬業、忠誠、利益，主要表現為激勵、獎懲；第三，從制度層面主要體現在遵循產品形成規律、成本核算規律和勞動價值規律上，其核心是保質求利。

由此可見，校園文化與企業文化存在諸多的差異，無論從物質文化、精神文化，還是從制度文化上都有著各自的不同點，校園文化培養的是專業化、職業化、行業化的人才，彰顯的是活潑、個性，而企業文化造就的是敬業、忠誠、利益的員工，彰顯的是嚴謹、規范、一致。因此，校園文化與企業文化不可替代。

2 校園文化與企業文化的現實意義

2.1 校企文化融合是實現人才培養目標的需要

高等職業院校教育價值是培養適應現代化建設需要的高技能、高素質應用人才的綜合體現。國家對高職的人才培養目標定位決定了高職院校絕大部分畢業生要到企業就業，高職院校推行的“校企合作，工學結合”的人才培養模式打破了傳統的課堂教學模式，學習場所將從學校延伸到企業，到生產廠房、車間進行實習實訓或頂崗實習。學生面臨的是需要迅速融入到企業文化氛圍中，而企業需要的不僅是文憑和技能證書，還需要基本素質、職業技能和職業素養，這就要求高職院校校園文化建設實行“校企融合”，主動面向行業，融入企業，讓學生學習優秀的企業文化，形成良好的職業意識，才能更好地了解企業，適應企業和熱愛企業。

2.2 校企文化融合是辦學特色的需要

高職院校的辦學特色是強校之源，興校之水。沒有特色的高職院校猶如一潭死水，止步不前，將難以長久生存。特色不僅是高職院校的核心競爭力，是高職院校教育可持續發展的實力，也是高職院校教育教學的魅力。高職的辦學特色不僅表現在專業特色、教學特色、課程特色、管理特色等方面，還應表現在校園文化特色方面。高職教育的建設者們只有站在高等職業長足發展和名牌戰略的高度來認識和打造特色和品牌文化，才能讓特色校園文化在特色高職院校中保駕護航；高職院校只有在文化建設上實行真正意義的校企結合，按照教育的辦法理念和人才培養模式，與具有文化特色氛圍的企業進行深度融合，吸納企業文化的精髓和元素，“吸取精華，去其糟粕”，方能百花齊放，彰顯特色的校園文化，才能突出高職院校的辦學特色。

2.3 校企文化融合是文化發展和提升的需要

隨著國際政治、經濟、文化、教育的多元化因素的影響，通過校園文化和企業文化的融合和對接，可以使學生體會到當今激烈競爭社會中企業競爭的現實性，感受到優秀企業文化的企業哲理、企業精神及企業素養，尤其是感受到在“優勝劣汰”的經營理念中的競爭與進取的意識與精神，感受到掌握專業知識，掌握一技之長在企業競爭中立于不敗之地的巨大作用，從而激發自身學習科學文化知識的積極性。高職院校通過吸收不同類型的企業優秀文化，建設特色的校園文化，使校園文化“百花齊放、百家爭鳴”。企業文化是企業長期生產經營實踐中總結出來的理念、行為準則等的總和。企業文化對員工的思想和行為起到巨大的凝聚力和感召力的作用。企業可通過校園文化讓學生逐漸感受和了解，潛移默化地規范自己的思想和行為準則，從而更好地建設、提升企業文化，實現校企文化建設的“雙贏”。

2.4 校企文化融合是培養畢業生“零距離”就業的需要

隨著高等職業教育的迅速發展，畢業生逐年增長，面對“僧多粥少”的就業趨勢，許多高職院校仍然普通存在著學生初次就業率很高，但是頻繁跳糟現象屢見不鮮，這說明學生缺乏對現代企業運營管理能力和基本素質，缺乏吃苦耐勞和奉獻精神，這就要求高職院校要提前將企業文化融入課堂、融入教學、融入實踐，學生要提前融入企業文化中，親身體會，掌握現代企業的管理理念和經營方法，自覺養成良好的職業道德和職業習慣，規范自身的行為準則，從而縮短就業的磨合期，最終成為現代企業的建設者和接班人，快速、平穩地完成從“學生”到“企業人”的角色過渡，實現“零距離”就業。

2.5 校企文化融合是學生職業素養的提升的需要

職業素養是一種養成教育，它是職業內在的規范和要求，在職業過程中對社會職業了解和適應能力的一種綜合品質，它包括職業認知、職業能力、職業興趣、職業道德等。高職學生的職業素養除了依靠學校的知識的技能學習外，還要經過職業實踐和企業文化的陶治，才能得以良好的養成。高職院校堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路的辦學方針，必然要求高職在文化建設上注重企業文化參與，注重將校園文化建設與企業文化的要求緊密結合在一起，才能培養出符合企業文化需求的畢業生。這就決定了高職院校教育必須融入優秀企業文化，使學生親臨其鏡，感受企業文化、企業精神帶來的魅力，不斷地提升自身的職業素養，最大限度地消除或縮短在實際工作中的磨合期和適應期，為社會創造更大的經濟效益。

3 高等職業院校特色校園文化建設的路徑選擇

3.1 以社會主義核心價值體系為主線，融入優秀企業核心價值理念，打造品牌校園文化

以社會主義核心價值體系為主線，融入優秀企業核心價值理念的校園文化是打造品牌的最佳點。一方面，黨的十八大指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向”。社會主義核心價值體系是社會主義先進文化的精髓。因此，高等職業校園文化教育必須以社會主義核心價值體系為教育主線，尤其是在校企文化融合與對接趨勢日益顯著的情況下，師生共同樹立馬克思主義信仰，確立特色社會主義理想信念，繼承和發揚民族精神和時代精神，才能抵御各種思潮的沖擊。另一方面，要引入優秀企業核心價值理念，高職院校要借鑒和吸納優秀企業之價值觀念、經營理念等觀念文化，把企業所崇尚的創新意識、競爭意識、品牌意識、質量意識滲透到學校的校訓、校風、學風的核心理念中去，使學校的辦學理念和企業文化理念相互交融、相互影響。高職校園文化只有充分地吸納企業文化的優質因子和特色元素，營造濃厚的企業文化氛圍，豐富和發展校園文化內涵，才能更好地培養高質量的專業技能人才，才能打造特色的品牌校園文化。

3.2 提高文化實力和競爭力，邀請企業參與，共建特色校園文化

黨的十八大指出：“文化實力和競爭力是國家富強、民族振興的重要標志。要堅持把社會效益放在首位、社會效益和經濟效益相統一，推動文化事業全面繁榮、文化產業快速發展”，“營造有利于高素質文化人才大量涌現、健康成長的良好環境，造就一批名家大師和民族文化代表人物。”高職院校作為高素質文化人才培養的搖籃，只有不斷提高校園文化的實力和競爭力，才能更好地推動校園文化教育事業的發展，才能快速地培育符合社會發展需要的高素質文化產業人。但是校園文化建設需要企業的積極參與和鼎力支持。因此，高等職業院校只有定期或不定期地組織校園文化建設專題報告會，邀請企業知名人士或杰出代表為校園文化建設出謀策劃，獻計獻策，為高職培養高素質文化人才營造良好的特色校園文化環境，才能更好地培養高素質的人才，更快地推動社會經濟的發展。

3.3 提升職業素養，融企業文化入課堂與實踐，豐富校園文化內涵

職業素養是一種養成教育，它始終貫穿于高職教育，高職的教育是“校企合作，工學結合”的教育，因此，高職校園文化教育，應重視與企業進行職業素養文化對接的教育。只有融企業文化入課堂與實踐，深入學習和研究優秀企業文化，不斷地提升職業素養，才能實現校企文化的深度融合，才能推動校園文化建設，才能豐富校園文化內涵。

（1）成立專門學習和研究部門。高職院校實施校企合作是職業發展的趨勢，是人才培養目標的內在要求，是符合高職校園文化建設實際，高職院校通過成立專門的學習和研究與企業文化對接的部門，有針對性地開展校企文化建設和調研工作，學校或系部定期或不定期地派專業教師到企業進行生產實踐鍛煉，學習感受企業文化底蘊，教師在課堂中以自己的切身感受、企業要求融入教學中，使學生能在課堂上感受企業文化的熏陶，以提高學生的職業素養的訓練，不斷提升自身的職業素養。

（2）改進課程內容設置與教學方法。課堂教學是學校人才培養的核心環節，也是實現校企文化對接和融合的重要環節。企業需要的是能適應行業的專業人才。只有將企業優秀文化理念滲透到人才培養模式、專業建設、課程改革、教學模式等教學的各個領域中，使學生的課程學習、畢業設計活動更貼近企業和市場，才能讓學生了解到企業文化的理論知識和精髓，才能使學生學會適應、融合文化的各種方法，既為企業挑選優秀畢業生創造機會，又為畢業生盡早了解企業，做好充分就業的心理準備。教學方法上也可以運用項目驅動教學法，融入企業管理理念，讓學生模擬企業生產、管理等實際運營模式完成項目，在模擬中鼓勵發揚團隊合作、互助精神，教師有意識地在完成項目過程中融入職業道德和企業文化的內容，讓學生在學習中不知不覺地接受企業文化的教育。

（3）加強基地建設，突出實踐教學，培養“準職業”人。高職院校可以通過邀請企業管理層知名人士到校開展校企文化的教育活動，聘請企業技術能手或實踐經驗豐富的技術人員到學校參與教育教學、實訓管理等工作；校園內的實訓場所布置中，按照真實的企業環境、企業文化進行布局，利用仿真職業文化的影響，使學生受到企業文化的浸染，從而樹立正確的職業目標。同時將實習實訓基地延伸到企業，定期組織學生到企業進行實習實訓、頂崗實習，讓學生成為“準職業”人， 此外，學生在校內實習過程中，作為企業的“未來員工”，完全按照企業的管理制度和運營模式進行實踐操作，學生在接受特色文化教育的同時領悟到了企業的嚴格管理，真正實現學校與企業、校園文化與企業文化的對接與有機結合，營造全新的校園文化育人環境，極大地促進了校企文化的融合，豐富校園文化內涵。

3.4 創新校園文化活動載體，實施全方位“校企結合”的特色校園文化

黨的十八大指出：“文化引領風氣之先，是最需要創新的領域。創新，是文化富有生機和活力的不竭動力。文化一旦停滯僵化，就必然走向消亡。”校園文化建設也一樣。校園文化建設主要圍繞專業性、職業性、實踐性、競爭性，積極引進企業創新文化，構建多元化、多層次、多樣化的特色校園文化格局，通過各類活動為載體支撐全方位的“校企結合”，不斷創新校園文化活動。

（1）通過運用企業的創新意識、創新理念、創新科技成果融入到各類校園文化的專業技能競賽和科技活動中。舉辦科技成果展示會，通過開展企業區域調查或組織學生親臨企業參觀，了解科技發展的態勢和現實創新的需求，通過開展仿真企業員工比賽競技的校園競技比賽，將成果給予展示，從而培養學生良好的職業素養。

（2）校企聯誼合辦形式多樣的文化活動。校企雙方可以通過聯誼合辦形式多樣的文化活動來實現校企文化融合。如邀請優秀的師生參加企業的技能大賽；邀請企業人員參加學校舉辦的藝術文化節和專業技能競賽等，將企業文化滲透到學生的課外活動中。高職院校通過校企文化對接，將傳統的校園文化活動核心內容進行轉移，由原來傳統的社團文化、素質匯報演出、科技文化藝術節轉移到具有企業文化滲透的素質拓展訓練、模擬面試職場、職業生涯規劃、訂單式學生成果匯報演出等具有社會化、企業化的校園文化活動。通過創新校企聯誼活動使學生在活動中潛移默化地了解、接受和認同企業文化，將責任意識、創新意識、科技意識等企業文化充分融入到校園文化活動中。

總之，校園文化必須把引入企業文化作為一項常規內容來建設，不能只搞一陣風，過眼煙云，而是要常抓不懈。高職校園文化與企業文化的融合與對接，是高職院校校園文化建設與其他高校校園文化建設的重要區別，它不僅豐富了校園文化的內涵，也體現出了高等職業院校特有的特色校園職業文化。

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