高職高專學生專業型社團參與狀況調查研究

黃超?趙潤紅

摘要：學生參與是專業型社團功能發揮和可持續發展的基礎。從政治參與的視角出發，采用問卷調查法對高職高專學生專業型社團參與狀況進行了調查，研究發現大一學生是參與的主體、參與目的多元，參與主動性強，參與效果評價較高，然而也存在參與程度較低、參與持久性弱等問題。

關鍵詞：高職高專；專業型學生社團；參與狀況

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0241-02

一、問題提出及文獻回顧

專業型學生社團是大學生社團的一種獨特類型，指的是由一群學生圍繞某一學科、某一專業或某一研究領域組成的“自我管理、自我服務”的學生社團組織，以滿足成員對知識需求為基礎，以提高學術水平和實踐能力為共同目的而建立起來的社團，一般分為專業型和研究型兩種。[1]專業型學生社團因其專業性、學術性、實踐性而越來越受到高校及社會的關注。人們認為專業型學生社團在校園文化建設、綜合素質提升、營造學科氛圍、[2]實施創新教育、[3]實踐教學功能實現、專業能力培養等方面具有重要的作用及優勢。[4]

目前研究者對一般性的學生社團參與狀況的研究，主要集中在以下幾個方面：一是研究者對社團參與的作用進行了實證研究，指出社團參與對大學生個人發展、社會化、主觀幸福感、就業能力、職業決策的自我效能、[5]學生綜合素質等方面有積極影響；[6]社團組織對個體參與意識、大學生政治參與具有重要作用；[7]一些學者調查研究了體育社團對參與者的社會支持、社會交往能力的影響。二是對大學生社團參與狀況進行了調查研究。大多數研究者往往以某所高校為調查對象，對大學生社團參與狀況進行問卷調查。有很少的研究者以某個省高校為調查范圍，通過抽樣方式選取樣本，研究大學生的社團參與狀況，也有研究者對大學生社團參與質量進行了評估。三是對學生社團參與原因進行了分析。有研究者以某個高校為例對大學生社團參與原因進行了分析。[8]

雖然學者們對一般性學生社團的參與狀況進行了廣泛、深入、細致的研究，但是對專業型社團的研究還處于起步階段。研究者的目光主要集中在對專業型學生社團的作用、建設定位、發展思路的探索性研究之上，還未發現對專業型學生社團參與狀況開展專題性實證研究的成果。

作為對高校學生社團的新拓展，專業型學生社團有其獨特性，需要開展專題研究。同時，基于專業型學生社團的重要作用及相關研究的缺失，本研究以政治學為視角，通過問卷調查對高職高專學生專業型社團參與狀況進行了研究。

二、研究設計

1.研究的視角和研究變量

政治學意義上的參與一般包括三個基本要素，即“誰來參與”、“參與什么”和“怎樣參與”，要準確把握參與的概念就需要以這三個要素為基礎分析探討參與的內在結構。

本研究采用學生的性別、年級、學科等指標來測量參與主體；“參與什么”主要以學生參與的社團類型及數量、參與社團活動的積極性、參與社團管理等來衡量參與的內容；“怎樣參與”主要用學生加入社團的目的及如何加入社團這一過程來考量；同時用是否參與社團活動策劃來考量參與程度；最后對學生社團參與效果進行了考查。

2.研究過程及分析方法

本研究采用多階段抽樣方式抽取樣本。以教育部《2012年具有普通高等學歷教育招生資格的高等學校名單》作為抽樣框，根據該省高職高專院校主要設置專業歸屬學科分為工科為主的高職高專院校、文科為主的高職高專院校、行業性高職高專學校三類，然后采用簡單隨機抽樣方式從三類院校中各抽取一所學校作為研究樣本。第二階段，采用簡單隨機抽樣方式選擇所要研究的社團。首先到被調查院校團委部門收集該校所有社團名稱及類型，區分出專業型學生社團與一般社團。在專業型學生社團中，采用簡單隨機抽樣方式，每所學校抽取3個專業型社團作為調查樣本。第三階段，采用整群抽樣方式，將抽中的專業型社團所有社團成員作為調查樣本，①進行問卷調查。最終共有3所高校9個專業型社團的成員作為調查樣本。根據各個社團的會員數，采用集中填答的方式，共發放637問卷，經審核符合要求的合格問卷共計591份，合格率為92.8%。根據性別、理工科學生數、專業類型等指標，從抽樣結果來看基本上能符合3所學生的總體情況，抽樣具有較高的效度。

對回收的問卷進行整理審核、編碼錄入后，利用SPSS11.0進行描述統計分析。

三、大學生專業型學生社團參與狀況分析

1.專業型學生社團的參與主體

參與專業型學生社團的成員中，男同學48.4%，女同學51.6%；理工科學生56.3%，文科學生43.7%；大一72.4%，大二20.5%，大三6.1%。從這一數據看出，參與專業型社團的學生性別、學科背景差異不大，一年級學生是社團參與主體，社團參與低年級化。

2.大學生參與的社團類型及數量

大多數學生參加了3個及以下的學生社團，其中參加2個學生社團的人數占40.1%，3個學生社團的占26.6%，參加了1個學生社團的人數占24.5%。

進一步分析發現，在學生參加的社團中有81.5%的學生參加了學術科研專業型學生社團，有28.7%的學生參加了文化娛樂型社團，18.1%的學生參加了公益類社團，還有13.2%的學生參加了體育競技型社團。在體育競技型、學術科研型、公益類社團、文化娛樂型學生社團中，57.9的學生最喜歡的社團類型為學術科研專業型，從中可以看出高職高專學生最喜歡的社團是專業型社團。

3.學生參與專業型學生社團的目的

絕大多數學生在大一新生時加入了其所參與的學術型學生社團。學生參與專業型學生社團的目的較為多元，如培養組織溝通能力（16.4%）、創新實踐能力（15.4%）、開闊視野拓展興趣（13.7%）、豐富自己的校園生活（12.9%）、提高就業創業能力（9.4%）、提高自己的心理素質（9.2%）、培養自己的競爭意識（8.8%）等，也可以看出大多數學生未能清楚地定位專業型學生社團的功能，將之視為一般性學生社團。

4.學生參與專業型社團的途徑

學生是如何參與專業型學生社團的呢？是主動參與還是被動參與？統計顯示81.1%的同學是主動加入專業型學生社團的，也有近17.3%的人是經同學介紹及受到其他加入者的影響參加的。

5.社團成員參與社團活動及管理的狀況

社團活動是社團運行的核心，社團成員參與社團活動的積極程度體現了社團成員的參與狀況，統計顯示65.8%的成員參與社團活動比較積極，29.4%的社團成員參與積極性一般，還有4.7%的人參與積極性不高。

社團活動策劃是社團管理的重要內容，也是評價社團成員參與程度的重要指標，參與社團活動策劃說明社團成員參與決策過程，參與程度較高。統計顯示，社團活動主要是由社團負責人策劃的，僅有27.2%的被訪者提到社團活動由社團成員參與制定，10.5%的被訪者不清楚社團活動由誰策劃，這說明社團活動的策劃缺乏社團成員的廣泛參與，社團成員參與程度不深。

6.學生對參與專業型學生社團效果的評價

學生參與社團的效果影響學生對社團的認知和參與程度。社團成員在對專業型學生社團對自身綜合素質提升方面的作用進行評價時，22.3%的被訪者認為專業型學生社團對自身綜合素質提高作用很大，44.4%的人認為作用較大，但也有24.1%的被訪者認為作用較小，9.3%的被訪者認為作用較小或沒有作用。與一般社團相比，參與學生認為專業型學生社團的實踐教學功能突出。75.9%的被訪者認同專業型學生社團是專業實踐教學的有益補充，74.8%的學生認為專業型學生社團能為他們帶來更多的實踐機會；64.4%的學生認為專業型學生社團能培養學生的專業興趣；54.3%的學生認為專業型學生社團能拓展學生的專業知識；54.5%的學生認為專業型學生社團使得專業理論學習與實踐聯系更加緊密；58.7%的學生認為專業型學生社團比學校設置的實踐教學環節形式更加靈活、自由；56.8%的學生認為專業型學生社團比學校設置的實踐教學環節更能提高實踐能力。

四、小結與建議

本研究分別從參與主體、參與內容、參與途徑、參與程度、參與效果等角度對高職高專學生專業型學生社團參與情況進行了分析，發現高職高專學生一般參加了3個左右的學生社團，專業型社團是他們最喜歡的社團，一年級學生是參與主體，參與的目的較為多元，多數學生主動參與專業型學生社團，大多數學生積極參與社團活動，然而參與社團活動決策人數較少，參與程度較低，學生們對參與效果較為肯定，認為除了能提高自身的綜合素質外，專業型學生社團還具有實踐教學的重要功能。

針對學生參與過程中出現的低年級化、參與不持久、參與目標不明確、參與程度不深等問題，應從以下幾方面加以改善：

首先，學校相關部門應完善激勵機制。教學主管部門應充分認識專業型學生社團實踐教學效能的功能，可以將學生參與相近專業型學生社團作為彈性實踐教學環節之一，給予參加并完成一定比例活動的學生進行學分激勵，促使學生積極參與專業型學生社團。

其次，針對大一新生社團參與目的不明確、不持久的問題，社團在納新時應加大宣傳力度，使其明確社團的目的及宗旨，同時增加提交申請、面試等環節，提高進入門檻，以提升學生加入專業型社團的目的性。

最后，社團活動策劃采取提案制及委員會制。為了擴大社團活動策劃的參與范圍，可以采用提案制，任何達到規定數目的社團成員聯合提名的策劃方案即可將該策劃方案作為備選活動方案。在選定社團活動方案時可以采用委員會制，從而提高社團成員參與程度，實現決策科學化，創新社團活動，豐富社團活動內容。

注釋：

①對社團成員的調查主要采用的是集體填答法，所以無法保證所有社團成員參與調查，只能是絕大部分學生參與情況下進行問卷填答。

參考文獻：

[1]宋晶.高校學生社團類型與功能研究——基于南京大學社團情況調查分析[J].消費導刊，2008，（9）：253-253.

[2]畢洪東.高校專業型學生社團的發展探索[J].湖北函授大學學報，2010，（1）：58-59.

[3]孟祥印，等.高校學生專業社團實施創新教育的探索[J].西南交通大學學報（社會科學版），2000，（6）：83-86.

[4]李清泉等.論高校學科性社團對學生專業能力的培養——以湖南科技學院學科性社團為例[J].湖南科技學院學報，2010，（12）：129-131.

[5]胡三嫚，劉明前.基于社團參與視角的大學生職業決策自我效能研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2011，（11）：86-89.

[6]申嬌嬌，劉信陽，何云峰.社團參與對大學生綜合素質的影響研究——以山西農業大學為例[J].科技風向標，2012，（2）：45-49.

[7]黃玉新，卞亞琴.高校學生社團在大學生政治參與中的作用[J].學習月刊，2008，（9）：111-112.

[8]曾穎.大學生參與社團的原因分析——以重慶市C大學為例[D].重慶：西南大學，2007.

（責任編輯：王祝萍）