學生“說數學”的實踐與研究

支紅霞

“說數學”是數學課堂交流的主要形式，如何讓孩子大膽地“說”起來，說出他們的困惑，說出他們與眾不同的心聲，使學生在單位時間內獲得最大的學習快樂，值得我們深思。

一、創設良好氛圍，培養“說”的膽量

一個愉快、輕松的學習氛圍是學習者的樂園，是學生敢于說的前提保障。特級教師蔡宏圣在執教一節公開課前，就利用精心設計的課前談話讓孩子們由膽小、怯懦、猶豫，逐步變得大膽、放松、表達自如。他先在黑板上寫下“聽講”這個詞，讓學生讀一讀，然后巧妙地在中間添了一個逗號，變成了“聽，講”，再讓學生讀一讀，繼而提問：“下面40分鐘的時間誰聽？誰講？”學生猶豫地說：“老師講，我們聽。”有一個稍微膽大的學生則舉手說：“有時候，還要我們發言，就是我們講。”蔡老師又問：“你們講的時候，誰聽？”學生回答：“老師聽。”蔡老師又問：“那我能講嗎？”學生答：“能！”“給我布置一下工作，我什么時候講？”蔡老師說道。孩子們說：“現在。”蔡老師詼諧地回應：“那我要一節課講到頭了。”停頓了一會兒，有學生說：“應該在我們有問題的時候講。”蔡老師順勢回應：“我明白了，你們能講的時候都是你們講，你們不清楚了我再講，好不好？就這么約定了，鼓掌通過。”短短的兩三分鐘，蔡老師就讓孩子們的緊張情緒得以緩解，孩子與老師的距離拉近了，自然也就敢于開口、樂于表達了。

當然，營造師生間融洽的氛圍功夫更在平時。我的做法是：課余時間、午間休息時多在學生中走一走、坐一坐、聊一聊，讓學生感到我是他們可以談心的朋友，消除怕老師、不敢和老師說話的消極心理，鼓勵他們勤學好問，使自己真正成為學生的良師益友。課堂上多給孩子關注、鼓勵、贊揚的眼神，使學生放下包袱、勇于表現、暢所欲言。

二、增強合作交流，發展“說”的能力

一個優秀的教師有責任“教書育人”，培養學生所需的各種能力，而合作與交流則是現代社會每個人必不可缺的素質之一。在數學課堂中，合理利用小組討論、辯論會等形式，引導學生相互質疑、交流，可以激發學生說的熱情，提高學生說的能力。

如在計算一年有多少天時，有的同學說可以用連加法，把每個月的天數依次相加；更多的同學贊成用歸類法，即大月有7個，小月有4個，還有一個2月，31×7+30×4+28=365（天）。這時，有個同學舉手示意還有別的方法。他說：“還可以這樣算。一年有7個大月，4個小月，還有特殊的2月。我可以假設大月、小月都是30天，這樣11個月一共是330天，再加7個大月多出來的7天，最后再加2月的28天，一共也是365天。”對于學生的每一種方法，我都不去隨意肯定或否定，而是盡力讓學生通過對話交流、群體思維與個體思維的相互碰撞和促進，在動態激昂、思維飛揚的過程中提升解決問題的策略。好勝心是每個人與生俱來的。正是這樣的交流與探討，帶來了孩子創造性思維的又一次飛躍——又有一個孩子大膽地站起來，說：“XX的假設法的確不錯，但我的假設比他更棒！既然是假設，為什么不把12個月都假設成30天呢？這樣不是更方便嗎？用30×12，再加7個大月的7天，最后減去2月少的2天，不就行了嗎？”不等我提議，同學們都熱烈地鼓起掌來。試想，如果沒有第一個同學的啟發，第二個同學又怎么會有這樣精彩的回答呢？

三、優化激勵評價，延續“說”的熱情

新課標指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。”因此，評價要淡化原有的甄別與選拔的功能，而要成為激發教師和學生不斷進步的內驅力。教師不僅要評價學生學習的結果，更要關注他們的學習過程；不僅要關注他們在學習過程中表現出來的情感與態度，更要利用評價幫助學生認識自我、建立信心，利用激勵效應，鼓勵學生對待問題敢想、敢問、敢說、敢做。

有研究資料表明：一般學生只需發揮其自身能力的20%～30%，即能保證完成正常的學習任務；如果學生受到充分激勵，其能力可發揮至80%～90%。可見，激勵對學生來說是多么重要！特別是性格內向、膽小怯懦、成績差、發言少的學生，教師更應尊重學生的個體差異。要以寬容的心態，留給他們更多的時間和機會，允許他們說錯，用語言、動作、眼神等表達對他的欣賞、接納、關懷、激勵和幫助，延續他們“說”的熱情，讓難得敢于發言的他們不帶任何遺憾地坐下。

華羅庚說過：“天下只有啞巴沒說過錯話，天下只有白癡沒有想錯過問題，天下沒有數學家沒算錯過題。”學生出錯是正常的，關鍵是我們怎樣對待差錯。不少特級教師都會不約而同地說：“誰來幫他完善一下？”“還有其他的想法嗎？”“有自己的想法，還能用自己的話說出來，真好！”“是誰引發了我們的爭論？沒有他的貢獻，就沒有精彩的討論，我們一起謝謝他。”這樣的話語，可以調動學生的積極性，把問題的爭論權、發言權牢牢地掌握在學生的“嘴”里，讓學生在數學王國利盡情翱翔。

當然，數學中的學、說、做、用是一個彼此關聯的有機整體，學、說是基礎，做、用是升華。在具體的教學中四個方面要交互整合、全面提高，這樣才能真正為學生的創新成長插上騰飛的翅膀。

（江蘇省南通市文亮小學）