小學管理變革的著眼點和變革策略探析

張誠

摘 要：隨著社會的不斷發展，小學管理也面臨著很多新的挑戰，傳統的小學管理模式已經不能適應當今教育改革的需要。小學管理改革是素質教育改革的一項要求，小學管理可以根據20世紀新出現的管理理論進行改革，以適應社會的發展。

關鍵詞：小學管理;變革;著眼點;策略

學校想要不斷地發展，走一條有自己特色的道路，就要進行改革創新。小學的變革應結合自身發展的特點與實際，應該朝著民主、科學的方向發展，形成自己獨有的特點，發展成為具有現代化取向價值的新的學校管理模式。要做到這一點就要堅持進行學校管理制度的改革。

一、小學管理變革的著眼點

（1）變革管理目標。學校應該注意現代教育的發展變化，在審視原來管理目標的基礎上提出新的挑戰。學校的管理目標是一個多層次的目標體系，主要包括發展規劃與發展戰略、工作計劃與工作目標幾方面。對于學校的發展而言，具有引導、激勵、凝聚、評估與控制的作用。

（2）變革管理結構。管理機構是小學正常開展教育教學工作的主體結構，這也是學校管理變革比較重要的一項內容，不同的學校管理結構對應著不同的運作模式，其產生的管理效能也是不盡相同的。學校想要建設得比較自主、松散型的上下互動的開放性的管理體系可以通過變革管理結構來達到。例如，對于后勤管理部門的維修處來說，應變革維護工人機制，優化上報機制，促進各項設備設施的及時有效處理。

（3）變革管理內容。學校管理變革的核心之所以是指內容的變革，就是因為相同的管理目標可以有不同的變革內容。例如，提高學校的辦學效益可以通過擴大辦學規模，增加現代化教學設施來實現，也可以通過變革學校自上而下的管理方式發揮學校本身的潛在能力來實現。軟性變革與硬性變革都屬于變革管理內容。其中軟性變革主要是指人員素質、管理方式和學校組織文化的變革，硬性變革則是指學校的管理制度、教學設施等的變革。

二、小學管理變革的策略分析

（1）掌握信息的動態變化，及時進行變革創新。任何學校隨著建校時間的增加都會安于現狀，對自己的成就產生自滿的情緒，從而漸漸滋生了抵制管理變革的情緒。作為學校的領導人應做到自覺放棄現有的成就與輝煌，緊跟當代教育所要發展的趨勢，分析自己學校所需進行變革。作為校長更應該準確把握進行變革的關鍵時期，掌握教育發展動態，進行創新與變革。

（2）堅持以人為本，善于了解溝通。以人為本就是指尊重他人，發展他人。在進行小學管理變革時應注意與他人的溝通交流，注意在變革學校管理時不要損壞教職工的尊嚴，而應該能夠促進教職工的發展。作為學校的領導，與教職工的溝通是必不可少的，在交流的過程中讓他們了解到變革是對教職工的利益有益的，對學校的發展是有幫助的，而且變革也是十分可行的。在進行大量的溝通后可以得到學校人員的支持與認可，也能令其積極主動地配合學校的管理變革工作。

（3）充分授予他人權利。作為學校的領導人，各項政務會相對繁忙，所以在進行管理變革時應將權力分予他人。給予各個層次的教職員工與管理者相應的權利后，有利于管理者能根據自己的職權進行相應的變革管理，減少中間不必要的麻煩。在學校的目標下，教職員工也可以自行開展一些對學校發展有利，自身發展有用的變革。例如，宣傳部門的管理工作可以積極做好同社會層面資源的互助利用，做到外圍的資源引入，發揮資源最大利用率。

（4）系統計劃。若對小學管理變革就等于是對整個學校系統的其中包括各個層次的子系統的改革，作為管理者應對學校的變革管理提前作系統計劃，以便于依據系統變革出現的情況來控制整個系統，從而對其進行有效的動態管理，實現最終變革管理目標的目的。在變革過程中要謹記不能因為局部的成功或短期成功蒙蔽雙眼，錯以為全部完成了，應該在繼續變革的基礎上鞏固已取得的成果。

（5）文化延伸。變革是提高人們效率的有效途徑，有助于學校的發展，可以為人們提供新結構、新方法與新措施。運用文化將這些的行為取向與價值觀念進行發展、延伸。所以校長應該對校園文化的建設有足夠的重視，將變革求發展的觀念深入校園文化，將改革創新、開拓進取發展為具有延伸功能的文化，深深地影響教職工的行為取向。

（6）小規模變革，有序快慢結合。變革規模的大小與風險是成正比的，并且變革的資源也嚴重影響到變革的限制。所以，在小學內進行小范圍、小規模的變革有利于管理變革的進行，在低風險下獲得更多的變革的機會。

學校變革必須詳細考慮到學校的外在因素和內在因素。外在因素包括周圍資源環境、生源等，內在因素包括學校的硬件環境、師資環境等。變革的落實可以由淺入深、由少及多，逐步開展。也可以先從管理方式等的軟性內容到系統、管理結構等硬性內容的順序進行改革。學校在進行改革時應注意變革的速度，其主要受校領導與管理者和教職工能夠駕馭變革所具備的能力，學校內外的環境因素、變革類型的影響。對于時機成熟的也應放慢節奏不急于求成，對于能夠預期成功的具備變革條件的可以加快速度進行變革。

小學管理在我國小學教育中占有重要的地位，與小學教學目標、內容、評價和資源均有很重要的聯系，所以，改革小學管理體制是必須的。學會從管理的目標、管理的結構、管理的內容三方面入手對小學管理制度進行變革，通過溝通交流，授予權利，進行系統規劃文化延伸，有先后順序、快慢相結合地進行小規模的變革可高效地實現小學管理變革的最終目標。

參考文獻：

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（江蘇省宿遷市泗陽縣李口小學）