小學語文游戲化教學研究

李燕燕

引言：小學語文教學中，游戲化教學的運用主要是為了迎合小學生活潑愛玩的天性。這就需要從教材內容出發，對于教學內容和閱讀方式以擴展，以促進小學生語文綜合素質的提高。

隨著新課程改革，語文課程教學方式不斷地調整，以提高語文教學效率。中外教育家認為，在小學語文教育中要將游戲引入到課堂教學中，不僅能夠活躍語文課堂氣氛，還能夠激發小學生對語文的學習興趣，對開發小學生的智力非常有益。

一、小學語文游戲化教學的必要性

（一）幫助小學生建立主體人格

小學語文游戲化教學，是迎合小學生的個性特點而設計的教學模式。不僅符合小學生語文學習的心理特點，而且整個的游戲過程都突出了趣味性，將語文教學內容巧妙地融入其中，以吸引小學生積極參與。在游戲教學法中，有三項重要的因素，即語文教師、小學生、語文學習策略以及游戲。對于三者之間的調配要具有合理性，且符合語文課堂特點，以對小學生的主體人格具有積極的促進作用。

（二）培養小學生的人際交往能力

小學語文教育的一項重要功能是要培養小學生的語言表達能力和人際溝通能力。游戲迎合了小學生的興趣，不僅促進了小學生的精神成長，而且還引導小學生對社會現象以深刻認識，并學會與學生之間溝通交流的方法。小學生以游戲為載體，通過相互之間的溝通，可以增進感情，同時提升了交際能力和語言表達能力。

二、小學語文游戲化教學實踐

（一）語文識字游戲化教學

識字是小學語文教學中的基礎環節。為了使學生能夠輕松愉快低識字，可以利用小學生的形象思維能力，以游戲的方式使識字教學更為直觀，并引導小學生從中掌握識字的規律。識字游戲的方法很多，諸如合作游戲、摘蘋果游戲、帶字入門游戲以及貼圖游戲等等，都可以鼓勵小學生在游戲中發現生字、認識生字。

（二）語文閱讀游戲化教學

在小學生閱讀過程中，通常不會對文章閱讀內容有所了解，因此而感到閱讀文章枯燥乏味而難以提起興趣。為了激發小學生對于閱讀課堂的興趣，可以根據教學內容和教學目標設計游戲，以為閱讀課堂營造輕松活潑的氛圍。比如，在講解《北風和小魚》時，可以播放小學生普遍喜愛的動漫作品，教師一邊播放動畫，一邊閱讀文章，配以適當的背景音樂，在激發學生的學習興趣的同時，還培養了小學生的知識應用能力。

結論

綜上所述，開展小學語文游戲化教學，是將語文教學內容以游戲的形式展開。其主要的功能是獲得課堂氛圍，激發學生的學習興趣，以提高語文教學效率。

參考文獻

[1]杜娟.小學語文游戲化教學研究[D].西南大學，2009.

（作者單位：內蒙古烏蘭察布市四子王旗烏蘭花鎮第六小學）